自相似特征彩色图像检索算法

针对传统的分形图像检索方法不能很好的体现图像的颜色自相似特征,且具有计算量大、速度慢的缺点,提出了适合彩色图像的自相似特征编码方法,将编码空间由灰度空间扩展到了彩色空间,充分体现了图像的颜色自相似特征.为了达到更好的检索效果,提出了对图像的自相似特征编码进行奇异值分解来构造特征向量的方法,并定义了相似度度量公式来支持图像检索.实验结果表明,本文提出的算法具有较好的可行性和有效性.

DDS和以数据为中心的通信方式

为了解决分布式应用程序之间的通信,国际上颁布了一种新的规范——"实时系统的数据分发服务"(Data Distri-bution Service:DDS)。许多不同类型的分布式应用程序可以将DDS作为支撑它们之间数据交换的基础结构。本文分析了DDS在分布式应用程序中的应用,描述了DDS各要素之间的工作原理,介绍了DDS的服务质量,对DDS能够为用户提供松耦合服务的原因进行了具体评述。

Webshell检测综述

随着互联网的快速发展,Web应用已成为人们日常生活和工作中必不可少的一部分,随之而来的是大量针对Web服务的攻击,在目标服务器上植入Webshell已成为攻击者最常用的手段。通过Webshell,攻击者可以在目标服务器上执行一些命令从而完成信息嗅探、数据窃取或篡改等非法操作,对Web服务器造成巨大危害。最开始研究人员通过从Webshell中提取特征码的方式来检测Webshell,后来为了逃避检测,混淆和加密技术在Webshell中被广泛采用,这极大地增加了Webshell检测的难度,为此许多研究人员开始采用机器学习技术来进行Webshell的检测。从多个角度阐述了Webshell检测技术发展现状、所遇到的问题及今后的研究方向。

感恩与听障学生亲社会行为的关系:有调节的中介模型

本研究探讨了感恩与听障学生亲社会行为的关系,并检验生活满意度的中介效应以及性别对中介效应的调节作用。采用青少年感恩量表、生活满意度量表以及长处和困难量表对392名听障学生进行调查,结果显示:(1)感恩显著正向预测听障学生的亲社会行为;(2)生活满意度在感恩与听障学生亲社会行为之间起部分中介作用;(3)该中介作用受到性别的调节,即生活满意度只在听障男生的感恩和亲社会行为之间起中介作用。

网络流量异常检测综述

随着网络攻击的复杂化、自动化、智能化水平的不断提高,网络中不断涌现出新的攻击类型,这些未曾见过的新攻击给基于特征码的网络攻击检测和响应带来了极大挑战。网络流量异常检测通过对网络流量进行分析,可以检测出与正常流量明显不同的流量,因其不依赖于静态特征码,被看作检测未知新攻击的有效手段。研究人员针对异常网络流量的检测提出了许多方案,包括基于统计学习法、基于无监督机器学习的方案、基于监督机器学习的方案,从流量特点、特征工程到检测模型,再到应用场景对这些方案进行了系统性综述。

一种基于业务分级和路径稳定的Mesh路由协议设计

结合舰船编队无线组网的实际需求,提出一种基于QoS机制的路由协议-CS_AODV。在AODV协议的基础上,引入用户和数据类型分级机制和多点中继站思想(MPR),设计并实现路径稳定性的度量。应用NS2仿真软件对AODV与CS_AODV路由协议进行仿真,通过比较分析表明CS_AODV协议在分组丢失率、端到端延时以及负载开销方面得到有效改善。

师生关系对智力障碍学生同伴交往能力的影响:有调节的中介模型

为探讨师生关系与智力障碍学生同伴交往能力之间的关系,并考察自我控制能力在其中所起的作用,通过培智教师填写同伴交往能力量表、师生关系量表以及自我控制量表对384名智力障碍学生进行调查。结果显示:(1)亲密型师生关系正向预测智力障碍学生的同伴交往能力,冲突型和依赖型师生关系负向预测同伴交往能力;(2)自我控制能力在亲密型、冲突型和依赖型师生关系与智力障碍学生同伴交往能力间均起部分中介作用;(3)自我控制能力在冲突型师生关系与同伴交往能力之间的中介作用受到性别的调节,即这一中介作用只存在于智力障碍男生群体。这为学校和家长培养智力障碍学生同伴交往能力提供了新的视角。

特殊教育师范生学习投入与心理健康的关系

目的了解特殊教育师范生学习投入与心理健康的关系,以期为其心理健康问题研究提供新的视角。方法 2019年11—12月,采用随机抽样法,在新疆两所本专科院校选择409名特殊教育专业大学生为调查对象,对其学习投入、心理健康关系进行调查。结果大学生学习投入总平均分为3.68±0.71,处于中等偏上水平;专科生学习投入总平均分为3.94±0.65,高于本科生3.47±0.69,学习投入总平均分及各维度差异有统计学意义(P<0.01);学习投入总平均分及各维度分与心理健康总平均分及各维度分相关系数在-0.03^-0.16之间(P<0.01)。结论特教专业大学生学习投入水平越高,心理健康状况越好,但学习投入超高学生心理健康应引起关注和重视。

智力障碍学生自我控制能力差异分析及教育对策

为探讨智力障碍学生自我控制能力的发展水平及特点,通过培智学校教师填写自我控制量表对413名智力障碍学生进行调查,结果显示:(1)智力障碍学生自我控制能力总体处于中等水平;(2)智力障碍学生自我控制能力及其各成分发展阶段差异显著;(3)智力障碍学生坚持性和自我延迟满足两个维度安置形式差异显著;(4)智力障碍程度对智力障碍学生自我控制能力及其各成分的影响差异显著;(5)智力障碍学生智力障碍程度与障碍类型对自我控制能力及其各成分影响的交互作用显著。据此可以通过开设主题教育、把握自我控制能力发展的关键期、优化安置方式以及开展针对性训练等,促进智力障碍学生自我控制能力的提升。

特殊教育师范生自主学习能力与学习适应的关系:从教意愿和年级的调节作用

为探究特殊教育师范生自主学习能力与学习适应之间的关系及其影响机制,采用大学生自主学习能力测评量表和大学生学习适应量表对592名特殊教育师范生进行问卷调查。结果发现:(1)特殊教育师范生自主学习能力总体处于中等水平;(2)特殊教育师范生自主学习能力及其各维度年级差异显著;(3)特殊教育师范生自主学习能力显著正向预测学习适应;(4)从教意愿和年级在特殊教育师范生自主学习能力与学习适应之间起调节作用。据此,可以通过优化人才培养方案、重视整体能力提升、实施本科导师制、加强专业思想教育等方式提升特殊教育师范生的自主学习能力,进而促进其学习适应。