支架式教学在学生构建药理知识结构过程中的应用

目的:根据药理学内容特点,利用支架式教学引导学生构建知识结构图。方法:通过问卷调查和成绩比较评价教学效果。结果:实验组成绩明显高于两个对照组(Sig<0.05),并且成绩离散程度比对照组小。问卷调查结果显示在提高综合分析能力和自学能力方面实验组学生评分比两个对照组高。结论:通过支架式教学引导学生构建知识结构图能够提高学生综合分析能力,培养学生的自学能力。

例说知识结构图在药理学学习中的作用

药理学内容涉及面广,知识点多,记忆量大,学习难度很大。本文通过示例介绍知识结构指示图在药理学学习中的应用,为学习药理学提供一种有效的学习手段。

漯河市农村妇女HLA抗原呈递通路相关基因多态性与宫颈高危型HPV感染相关性

目的探讨漯河市农村妇女HLA抗原呈递通路相关基因多态性与宫颈高危型HPV感染相关性。方法采用病例-对照研究方法,选取宫颈癌筛查中高危型HPV感染者及对照者各258例外周血白细胞为样本,基因测序法检测两组人群中LMPrs17587、TAP rs1057141、HLA-DPrs3077基因多态性并评估感染风险。结果HLA-DPrs3077多态纯合型TT可增加宫颈高危型HPV感染风险(P<0.05,OR=3.667,95%CI:2.320~5.799),杂合基因型CT可降低风险(P<0.05,OR=0.306,95%CI:0.189~0.496),相对于C等位基因,T等位基因可增加感染风险(P<0.05,OR=2.385,95%CI:1.857~3.063);LMPrs17587多态纯合型TT可降低感染风险(P<0.05,OR=0.419,95%CI:0.194~0.904);TAP rs1057141杂合基因型和多态纯合基因型的频率与各自的野生纯合基因型频率差异无统计学意义(P>0.05),LMP/TAP单倍型两组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论HLA-DPrs3077多态纯合型TT可能是宫颈高危型HPV感染的危险因素,杂合基因型CT可能是保护因素,LMPrs17587多态纯合型TT可能是保护因素,TAPrs1057141的基因多态性和宫颈高危型HPV感染无关。

赏识教育在药理学教学中的具体应用

药理学是临床医学专业的主干基础课程,是基础联系临床、医学联系药学的桥梁课程,在医学教育中非常重要。药理学课程涉及知识面多,难于记忆,学生学习和教师的教学难度较大。赏识教育是以培养学生的创新能力为出发点,按照学生成长的规律,顺应学生心理的成熟过程,尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长的教育方法。笔者在药理学教学过程中应用赏识激发学生的学习兴趣,提高教学效果。实施情况如下：

TAP1-637/LMP7-145基因多态性与漯河市农村妇女宫颈高危型HPV感染相关性研究

目的:探讨TAP1-637和LMP7-145基因多态性与漯河市农村妇女宫颈高危型HPV感染相关性。方法:选取258例宫颈高危型HPV感染者(感染组)及228例健康对照者(对照组)作为研究对象,基因测序法检测两组人群中TAP1-637和LMP7-145基因多态性并评估其相关性。结果:TAP1-637AA、AG、GG基因型在感染组和对照组中分布频率分别为:65.5%、33.3%、1.2%和65.8%、32.9%、1.3%;LMP7-145GG、GT、TT基因型在感染组和对照组分布频率分别为:68.2%、29.5%、2.3%和67.5%、30.3%、2.2%。TAP1-637、LMP7-145等位基因和基因型频率在感染组和对照组中差异无统计学意义(P>0.05)。单倍型分析结果显示差异无统计学意义(P>0.05)。结论:TAP1-637、LMP7-145多态性可能和宫颈高危型HPV感染无相关。

MEF2A/2D参与Rho信号通路调控去极化诱导的血管平滑肌细胞分化过程

目的:探讨肌细胞增强因子2(MEF2)在Rho信号通路调控去极化诱导的血管平滑肌细胞分化过程中的角色。方法:原代培养小鼠门静脉血管平滑肌细胞,采用免疫荧光、Western blotting、实时荧光定量RT-PCR及siRNA技术,检测高钾去极化刺激下RhoA蛋白胞膜移位情况、LIM激酶(LIMK)和丝切蛋白2(cofilin-2)的磷酸化水平,以及MEF2四种亚型、心肌素(myocardin)以及平滑肌蛋白22α(SM22α)的mRNA表达水平。结果:高钾去极化30 s后RhoA即发生胞膜移位,而LIMK和丝切蛋白2蛋白磷酸化分别在10 min和30 min达到峰值,分别增加42.20%和32.75%(均P<0.01)。高钾刺激24 h后MEF2A和2D的mRNA表达分别增加47.63%(P<0.05)和48.15%(P<0.01)。沉默MEF2A/2D后,心肌素的表达不再对去极化敏感,但SM22α的mRNA表达不受影响。结论:MEF2A/2D通过调控心肌素参与了Rho信号通路调控去极化诱导的血管平滑肌细胞分化过程。

弗林蛋白酶抑制剂对乳腺癌细胞MCF-7迁移的影响

目的:探讨乳腺癌转移的机制,为深入研究乳腺癌发生、发展机制提供理论基础。方法:不同浓度的弗林蛋白酶(furin)抑制剂处理人乳腺癌细胞MCF-7 48 h。细胞划痕实验(wound healing assay)和细胞趋化实验(Transwell assay)检测MCF-7细胞迁移和侵袭能力。Western blotting检测细胞迁移相关蛋白膜型基质金属蛋白酶1(MT1-MMP)、血管内皮生长因子(VEGF)-C和VEGF-D水平。酶联免疫吸附法(ELISA)检测细胞培养液中基质金属蛋白酶(MMP)2和9水平。结果:与对照组相比,200 nmol/L的furin抑制剂α1-PDX即对细胞迁移及侵袭起显著抑制作用(均P<0.05);细胞迁移相关的MT1-MMP、VEGF-C和VEGF-D表达水平均显著降低(P<0.05);MCF-7细胞上清液中MMP2和MMP9的表达均显著降低(P<0.05)。结论:Furin抑制剂通过下调乳腺癌细胞MCF-7的MMPs及VEGFs表达抑制其迁移。

翻转课堂模式下药理学教学设计——以药动学参数为例

翻转课堂是一种新型教学模式,其把信息技术与课程深度融合,学生在课前学习知识,在课堂上进行知识内化及能力拓展。笔者在高职药理学教学中进行翻转课堂实践,采用微课、课前学习任务单、课堂学习任务"三剑客"组合的学习模式,现以"药动学参数"教学设计为例进行展示。

高职院校《药理学》简约教学实践与评价

本文就高职院校药理学简约教学模式进行了设计和实践,并对简约教学模式和传统教学模式进行了比较,比较结果显示两种教学模式在教学原则、教学方法、教学情境、教学内容、教学过程、教学评价、教学语言、学生评价等方面存在着较大的差别,且实施效果评价显示与传统教学模式相比,简约教学模式可以显著提高学生的学习成绩。

高职院校药理学简约教学浅谈

臃肿的药理学教学给高职院校医学生和教师带来许多现实问题,为了改革药理学教学现状,营造简约、高效、轻松的药理学课堂教学,简约教学应运而生。简约教学是指高度概括性的教学设计和实践过程,药理学简约教学的五要素主要表现为教学目标简洁明了、教学内容简约充实、教学过程简化厚实、教学方法简便有效、教学评价简明真诚。

以说课为载体 促进高职课程内涵建设——以药理学课程为例

本文以药理学课程说课为例,分析说课对高职课程宏观建设和微观建设的促进作用。

高职高专院校学生学习状况调查——以漯河医学高等专科学校药理学学习为例

目的了解高职高专院校学生学习状况。方法对我校420名学生进行药理学学习情况问卷调查,并结合访谈进行分析。结果学生的学习态度、习惯及方法,家庭,教师是学生学习状况的影响因素。结论应从高职高专现行教学模式、教学策略入手,更新教育观念,帮助学生树立信心,为其步入社会胜任岗位工作奠定基础。

知识结构图导学法在药理学教学中的应用

针对我校学生特点,在药理学教学中引入知识结构图导学法,以提高学生的逻辑思维、归纳和记忆能力及学生自主学习能力,提高教师的教学质量和学生的学习效率,并为在其他课程中的运用提供理论基础。

药理学在线开放课程建设与教学实践

为了促进药理学课堂教学变革,实现个性化在线学习,文章首先论述了药理学在线开放课程建设,然后从学情分析、教学目标、课前阶段等六个方面阐述了药理学在线开放课程教学实践。

注水小肠镜下黏膜切除术治疗Peutz-Jeghers综合征息肉的临床应用

目的探讨注水小肠镜下治疗Peutz-Jeghers综合征(PJS)肠道息肉的有效性及安全性。方法选取2021年4月至2022年10月空军特色医学中心由一名特定医师完成的小肠镜下治疗PJS息肉的患者为研究对象,将患者分为注水小肠镜组和普通注气小肠镜组,对两组患者年龄、性别、肠道息肉切除情况、术中术后并发症、住院天数及住院费用等进行比较。结果共84例PJS患者纳入分析,注水小肠镜组49例患者,普通注气小肠镜组35例患者。两组患者在年龄、性别、切除息肉情况、住院天数及住院费用方面均没有统计学差异。注水组小肠镜治疗术中及术后总并发症发生率明显低于注气组,差异有统计学意义(0%vs 20%,P=0.001)。结论注水法小肠镜可降低Peutz-Jeghers综合征肠道息肉治疗并发症的发生,值得临床应用及推广。

槐果碱对CCI致神经病理性疼痛小鼠氧化应激水平及Caspase-3/Bax/Bcl-2信号通路的影响

目的:探讨槐果碱缓解坐骨神经慢性缩窄性损伤(Chronic constriction injury,CCI)致神经病理性疼痛的抗氧化应激和抗凋亡机制。方法:将BALB/c小鼠随机分为:假手术组(sham)、神经病理性疼痛模型组(CCI)、普瑞巴林阳性药对照组(CCI+Pre10 mg/kg)及槐果碱组(CCI+SC 40、20、10 mg/kg),共6组,每组10只小鼠。采用CCI法建立小鼠神经病理性疼痛动物模型,于术前d1、术后d7(给药前d1)及给药后1、3、5、7 d测定小鼠热刺激缩足反应潜伏期及冷缩足反射次数;采用生化法测定槐果碱对CCI小鼠脊髓组织SOD、GSH-Px、T-AOC及MDA水平的影响;采用RT-PCR和Western blot法检测槐果碱对CCI小鼠脊髓组织Caspase-3、Bax和Bcl-2 mRNA及蛋白表达的影响。结果:与假手术组比较,CCI模型组小鼠术后PWTL显著缩短,CWT明显增多;小鼠脊髓组织SOD、GSH-Px、T-AOC水平降低、MDA含量增多、Caspase-3、Bax mRNA及蛋白表达上调、Bcl-2 mRNA及蛋白表达下调;与CCI模型组比较,槐果碱40 mg/kg组小鼠PWTL延长,CWT减少;小鼠脊髓组织SOD、GSH-Px、T-AOC水平升高、MDA含量减少、Caspase-3、Bax mRNA及蛋白表达下调、Bcl-2 mRNA及蛋白表达上调。结论:槐果碱对CCI致小鼠神经病理性疼痛具有较好的缓解作用,其机制可能与其抗过氧化应激和抗神经元凋亡有关。

CP结合TBL教学在妇科住院医师规范化培训中的应用

目的探讨临床路径(clinical pathway,CP)结合以团队为基础学习(team based learning,TBL)教学在妇科住院医师规范化培训中的效果和意义。方法以2017年7月至2019年7月在漯河市中心医院妇科轮转的40名参加规范化培训的住院医师为研究对象,分为试验组和对照组。试验组(n=20)采用CP结合TBL教学法,对照组(n=20)采用传统教学法。每轮培训结束后,对两组住院医师进行专业理论、临床实践技能考核并进行教学满意度调查和教学效果评价。采用SPSS 23.0软件进行统计分析。结果试验组专业理论、临床实践技能平均成绩分别为(85.55±5.96)分、(89.90±6.40)分,均高于对照组平均成绩(76.36±6.68)分、(75.50±4.81)分,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组住院医师对CP结合TBL教学法满意度高,对教学方法的效果评价高。结论CP结合TBL教学法有利于提高妇科住院医师规范化培训质量,建议在妇科住院医师规范化培训中应用和推广。

知识结构图在医学高等专科学校药理学教学中的应用

针对医学高等专科学校学生特点，在药理学教学中引入知识结构图，提高学生的逻辑思维、归纳和记忆能力，并以此提高学生的自主学习能力，提高教师的教学和学生的学习效果，并为知识结构图在其他课程中的运用提供理论基础。

新型药理学实践教学体系的实施与效果

通过药理学实验课程标准的制定、教学计划的修改、课程的整合与内容的调整、教材的选定、实验教学方法的选择、题库以及实验考核和评价方法的建立，实施新型药理学实验教学模式，培养学生自主学习和研究性学习，促进医学创新型人才的培养。

山东大范围推行领导干部交流

山东大范围推行领导干部交流●本刊记者孙明振丁锡国王进业山东省去年以来大范围、大跨度交流各级领导干部，使各级班子的整体素质提高，大批年轻干部得到锻炼，交流到新岗位上的干部工作积极性明显提高，群众反映强烈的吏治和司法腐败得到有效遏制。干部队伍真正实现“五...