思政课政治性与学理性相统一的内在机理与教学策略

思政课教学中呈现出政治性与学理性两者融合的难度,需要厘清两者内涵以及相统一的内在机理。政治性彰显思政课的功能特性,目的指向青年学生对马克思主义意识形态的认同。学理性则为政治性提供科学支撑,从规律性高度使青年学生获得道德认知,进而转化为道德行动能力。两者统一于道德认知的形成、育人价值的实现,以及“讲道理”的本质属性中。在实践层面落实到师生交往当中,从问题聚焦教学方法改善、教师学术能力提升,以及学生深度参与学习三者合力构建相应的教学策略。

基于无人机图像的黄河滩区违规牧羊智能检测方法

为解决传统的黄河滩区违规牧羊行为人工现场巡检方式效率低、监管难度大的问题,介绍一种针对黄河滩区违规牧羊的智能检测方法。提出一种改进的YOLOv5s目标检测算法,通过减小模型尺寸和计算量,提高算法的实时性能,同时设计一种羊群目标定位算法,通过建立相机中心、二维图像像点、空间地面目标物点三者之间的几何关系模型,判断牧羊行为是否发生在违规区域内。结果表明:改进后的YOLOv5s目标检测算法在CPU上的实时性能提升31.25%,训练自建黄河滩区牧羊数据集后模型大小仅为3.8 MB,目标定位算法的精度可控制在10 m以内,能够更快速精准地识别羊群。基于无人机图像的黄河滩区违规牧羊智能检测方法可实现无人化、智能化的黄河河道巡查,大大提高效率和灵活性,减少人力和物力投入,具有重要的现实意义和应用前景。

P2Y12受体介导小胶质细胞在肌萎缩侧索硬化疾病中的作用

目的 探索分析P2Y12受体介导小胶质细胞在肌萎缩侧索硬化(ALS)疾病发生发展中的作用。方法 应用SOD1-G93A转基因小鼠,通过转棒实验、Western blot方法及免疫荧光双标染色,观察SOD1-G93A转基因小鼠在症状前期、症状中期、终末期及对照组小鼠运动功能、皮质与腰髓P2Y12受体及小胶质细胞特异性标记物IBA1表达的变化情况。结果 SOD1-G93A转基因小鼠随病程进展运动功能逐渐下降;腰髓P2Y12受体随病程进展有逐渐降低趋势,与对照组比较,终末期P2Y12受体表达明显减低(P<0.05),皮质各期变化不明显;腰髓IBA1受体随病程进展有逐渐升高趋势,与对照组比较,终末期IBA1表达明显升高(P<0.05),皮质各期变化不明显。结论 随SOD1-G93A转基因小鼠病程进展运动功能逐渐降低,腰髓P2Y12受体表达减少,小胶质细胞增生明显,P2Y12受体介导的小胶质细胞活化可能参与了ALS的发生发展。

体验教学的课堂定位与实现途径——以教师的生存意识和生命价值为视角

教育所要达到的目的都以"现实的人"为前提才能得以实现。教师作为现实的人,有其本真的生存意识和生命价值追求。以此为视角,可以把教育个体的生命体验定位成课堂教学的核心价值目标。教学过程也就成为教师与学生之间交流互动的生命诉求。教师必须打破传统的教学方法,坚持自我批判,与学生共同体验,开展理性的评价,获得自己的生存之道,从而提高教学质量。

知识生产视域下大学服务社会模式变迁

服务是大学历史发展的主题,现代大学最显著的特征就是服务社会,这也是大学的未来发展方向。大学作为智力资本的源泉,服务社会主要通过知识生产方式,知识生产是大学服务社会的逻辑起点。古代社会、工业社会、信息社会,知识生产呈现出整体性发展、学科发展、跨学科和问题解决为中心等特征。大学服务社会的模式随着知识生产变化而变迁,古代社会通过传授知识服务贵族和神,工业社会通过科学研究服务世俗社会,信息社会大学与产业界关系日益密切,展现出合作服务新模式。

二次人口红利视域下高等教育服务新型城镇化探析

在知识生产已经打破基础和应用界限的今天,新型城镇化建设为高等教育发挥服务社会功能提供契机。新型城镇化的实现最终依靠人的现代化,高等教育与城镇化建设处于共生关系之中。高等教育服务新型城镇化除了带动、辐射以及塑造功能之外,还能以开发二次人口红利的路径为新型城镇化建设提供人才支撑,并能有效地服务于农民的市民化。新型城镇化建设将成为中国高等教育变革的引擎,促使高等教育通过培养切合新型城镇化发展需求的高素质人才而回归到服务社会的本质。

大学素质教育视野下的隐性课程建设

隐性课程与素质教育有着内在精神的契合,为此,隐性课程建设的价值定位要以素质教育理念为导向,以大学特色文化为内涵;隐性课程的设计途径决定于大学领导者的视野和水平以及大学教师的隐性课程意识。

实施配偶健康教育对卵巢癌病人生活质量的影响

[目的]探讨对卵巢癌病人配偶同步实施健康教育对病人生活质量的影响。[方法]选择住院的124例卵巢癌病人按首次住院的顺序分为两组,单号为观察组62例,双号为对照组62例,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施配偶健康教育,在病人入院时、术后1周及出院时采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分,并于出院1年半后随访了解术后性生活恢复情况。[结果]入院时两组病人生活质量评分比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。术后1周及出院时观察组总体生活质量显著高于对照组(均P<0.01),组内比较,观察组总体生活质量显著高于入院时(均P<0.01),对照组总体生活质量高于入院时,但差异无统计学意义(均P>0.05);观察组术后性生活的恢复情况明显高于对照组。[结论]对卵巢癌病人及其配偶同步实施健康教育,可提高配偶的照料水平及配合程度,解除了病人及其配偶关于性生活方面的顾虑,提高了病人的生活质量乃至整个家庭的生活质量。

西方系统教育管理理论研究

西方系统教育管理理论是在综合吸取自然科学、物理科学和管理科学等成果基础上发展起来的。系统理论认为教育组织是一个开放系统,应注重对教育环境和组织边界以及教育反馈的研究。教育组织具有松散结构,成员角色个性能影响到组织运行。教育组织中协作系统和控制系统的相互作用,使得整个教育组织处于动态平衡当中。系统教育管理理论的主要特点表现为其综合接受多种学科的研究成果,在不断融合中提升发展,从整体观照中阐释教育管理。

区域性大学转型发展及其路径探析——以武陵山片区为例

区域性大学协同区域经济发展适时转型,既是遵循教育现代化发展的规律,又是区域大学创新发展的需要。区域性大学转型发展内涵主要是大学发展模式的转变,形成一种切合区域经济发展、以区域经济需求为主要驱动,注重功效和实用的发展模式。区域性大学,尤其是武陵山片区大学转型将在传统文化和全球文化的交织下进行,综合农业社会、工业社会、后工业社会三种社会形态,围绕区域经济发展服务来制定转型发展的路线策略。

大学与社会互动:大学作用新认识

大学演进史表明理性与功利都不能完全阐述大学发展逻辑,大学在与社会互动中获得生存空间,并逐步发挥出"轴心功能",服务社会是大学之成为大学以及走向现代大学的本质特性,成为大学与社会互动的逻辑起点。大学与社会互动的实现途径在很大程度上受限于教育观念和管理制度,政府监管下的市场运行机制促使大学实现与社会互动,实现从理性自觉到行动自觉。

5-aza-cdr对低氧预适应神经细胞NG108的DNMTs表达的影响

目的观察低氧预适应和DNA甲基转移酶(DNA methyltransferase,DNMT)抑制剂5-氮-2'脱氧胞苷(5-aza-2'deoxycytidine,5-aza-cdR)对神经细胞系NG108-15的DNMTs表达的影响,研究DNA甲基转移酶抑制剂对重复低氧NG08-15细胞的神经保护作用的可能分子机制。方法 NG08-15细胞随机分为药物处理组(5-aza-cdR)和正常组(control),每组又分为C组(未低氧)、H组(1%低氧处理8 h)和HP组(1%低氧/21%复氧4个循环后1%低氧预处理后低氧8h)处理,5-aza-cdR的浓度为10.0μM,Q-PCR检测DNMTs mRNA的表达。结果C,H和HP的DNMT1在5-aza-cdR和control组内和组间无显著性变化;在control组中,HP较H的DNMT3A mRNA表达降低(P<0.05),HP较C的DNMT3B mRNA降低(P<0.05);5-aza-cdR组中,H较C和HP的DNMT3B mRNA降低(P<0.05);HP的DNMT3B mRNA在5-aza-cdR组和control组之间有差异(P<0.05)。结论单纯低氧预适应可以使DNMT3A和DNMT3B mRNA表达降低,5-aza-cdR+低氧预适应可以影响DNMT3BmRNA的表达。

论地方高校课程理念的重构——一种多元价值整合的视角

地方高校课程建设中一个首先必须解决的问题就是课程理念的重构,其人才培养模式是重构课程理念的基础。地方高校适宜在多元价值的整合中重构课程理念,打破理性主义和功利主义的壁垒。采用素质教育课程、专业核心课程和实践课程相结合的整合途径来构建。

教师角色认同与农村留守儿童心理健康影响研究——以湘西自治州为例

留守儿童家庭教育与社会教育的缺失,更加凸显了学校教育问题。边远山区由于社会文化劣势,留守儿童生存状况呈现出特殊状态。调查显示,教师与留守儿童之间缺乏认同感与亲密感。教师角色认同有助于儿童与教师之间的交流沟通,情感体验,从而引导儿童良好个性的培育和健康心理的发展。

从“又红又专”到“五育并举”:新中国大学人才观的历史演进

新中国成立初期“又红又专”人才观与新时代“五育并举”人才培养理念,在政治认同和专业技能需求上具有一脉相承的特点。“又红又专”强调政治与业务相统一,从而回应社会主义制度之下人的现代化需求;“五育并举”在政治认同和专业技能基础上,拓展了人才观的个性和适切性内涵。这一演进历程展现出,通过实现人的现代化而实现向先进工业社会转型,为民族复兴伟业积累人力资本的价值追求。历史演进过程呈现出全面发展内涵的深化,融合了精英阶层自由人培养和经济社会专业人培养两种历史传统,凸显社会主义建设者和接班人的文化秉性。

寄宿制学校建设与农村留守儿童心理健康研究——以湘西自治州为例

边远山区农村寄宿制学校促进了农村义务教育的均衡发展,为留守儿童创造了一个群体交流的环境,对留守儿童心理健康成长发挥了积极作用,是弥补儿童留守亲情缺失的有效途径。然而,寄宿制学校内部设备的落后,配套设备不完善,管理不到位,对于留守儿童心理健康的影响是复杂的,存在不利因素。完善经费投入机制,创新寄宿制学校管理,是发挥寄宿制学校对留守儿童心理健康引导的有效途径。

文化视野中的大学生素质教育

大学生素质教育是提高大学教育质量的必要途径,大学生素质教育应立足在强大的文化传统当中,在传统文化与现代文明的交融碰撞中获取智慧,真正做到文化育人。文化作为一种隐性的教育资源,需要通过大学的领导层面和大学的实践层面使其贯穿在大学生素质教育当中。

“五育并举”人才培养观念的认同构建

“五育并举”大学生成才观的贯彻落实,需要大学行动者获得广泛认同。不同的行动者将会呈现出差异性的认同构建,大学作为学术共同体,认同构建的主体至少包括党政人员、教师群体、学生及产业界人士。政治动员是普通采用的认同建构机制,同时也要防止空洞政策口号。政治动员的目的是将理念转化为行动,构建大学行动者广泛参与人才培养方案制定的机制。在动员和民主参与之外,还需要改善评价方式,真正把大学行动者的共识凝聚到“五育并举”人才培养实践中。通过构建“政治动员—民主参与—评价激励”三者互动认同机制,凝聚育人共识。

以学科建设促进地方本科院校特色培育——以吉首大学为例

学科建设在地方本科院校特色培育中具有龙头地位。要准确把握学科建设的内涵,科学合理地处理学科建设与科研和教学的关系,结合学校发展定位,从培养学科带头人、加强学术梯队建设、着力调整学科结构、发展特色优势学科等方面加强学科建设。