西藏幼儿教师现状调查与对策研究

从师资来源、性别、专业、学历、职称评定与晋升机会等方面调查西藏学前教育师资现状,结果显示:幼儿教师主要都是通过公招考试或公益性岗位和小学转岗的渠道而来的。现有师资中教师年龄结构以青年为主,学历以大专为主,但是存在着性别结构失调,专业对口率低及职称评定及晋升机会较少等方面的问题。所以,要通过优化幼儿教师的性别结构,促进幼儿教师专业结构的均衡,提高整体专业素质和完善职称晋升制度等手段来促进西藏幼儿教师的整体发展。

藏族中学生的推理能力与数学成绩关系的研究——以拉萨市八、九年级为例

本研究采用测验法,探究藏族中学生推理能力与数学成绩之间的关系。研究结果表明,学生的推理能力与数学成绩之间有密切的关系,数学成绩高分组的推理能力显著高于数学低分组的推理能力;并且数学成绩与推理能力的关系受到年级、性别和市县学校的影响。

流动儿童城乡文化适应对物质主义的影响:安全感的中介作用——来自武汉市的调查

本研究以武汉市流动儿童为研究对象,采用问卷调查法考察流动儿童的物质主义水平,探讨城乡文化双重适应对物质主义的影响,以及流动儿童的安全感在其中所起的作用。研究发现:(1)流动儿童存在着中等偏低的物质主义价值倾向,六年级高于五年级;(2)在控制年级、性别的作用后,流动儿童的城市文化适应与物质主义显著正相关;在城市文化适应较低时,农村文化适应对物质主义有抑制作用;(3)流动儿童的城市文化适应与安全感无关,但其中的内隐观念维度会降低安全感进而提升物质主义;(4)在城市文化适应较低时,农村文化适应会通过降低安全感而显著促进物质主义倾向,体现出有调节的中介作用。验证了物质主义的城市环境接触说和不安全感假说两种作用机制,而且不安全感一方面直接来自城市文化观念,另一方面来自原有的农村文化与主流的城市文化的文化冲突,从而拓展了物质主义形成的理论。

拉萨市中小学教师流动问题调查研究

教师流动是促进教育均衡发展的关键。为了解拉萨市中小学教师流动现状,我们对拉萨市336名教师进行调查。结果显示:拉萨市中小学教师流动主要中青年教师为主,流动频率低;流动的形式主要是招考、支教两种;流动呈现由农村到城市、由条件较差学校到条件较好学校的逆向趋势;流动的主要原因是城市条件较好、夫妻两地分居、方便子女读书等。建议:首先,继续完善教师交流轮岗制度,使之常态化;其次,提高农村教师工资及流动津贴、补贴等待遇,发挥补偿和激励作用;第三,建立农村教师进修制度,增强自身造血功能。

听障大学生社会支持对学业自我效能感的影响:心理韧性的中介作用

为探讨听障大学生社会支持对学业自我效能感的影响,以及心理韧性的中介作用,对342名听障大学生进行问卷调查。结果发现,听障大学生的学业自我效能感处于中低水平,社会支持和心理韧性处于中等偏上水平;心理韧性在社会支持对学业自我效能感的影响中起部分中介作用。结果表明:社会支持既可以直接影响听障大学生的学业自我效能感,也可以通过心理韧性的中介作用间接影响听障大学生的学业自我效能感。

西藏高校大学生微信使用现状及其影响调查研究

本文以西藏区内高校大学生微信使用现状为出发点进行分析,探讨区内高校大学生在微信使用过程中对其人际交往能力产生的影响。结果表明微信使用不仅有利于区内大学生展现自己、提高自信,而且也有利于扩展其人际交往范围;但是微信的使用也对区内大学生的人际交往能力产生了不利的影响。故提出将微信应用与现实相连接,防止西藏区内高校大学生沉迷其中等建议,以促进西藏区内高校大学生人际沟通能力的健康发展。

藏族中学生空间及推理能力对数学学业成绩的影响

采用空间能力测验、瑞文推理测验探讨拉萨市藏族中学生空间能力、推理能力与数学学业成绩之间的关系。研究结果表明藏族中学生的空间能力、推理能力与数学学业成绩存在显著的正相关;推理能力在空间能力对数学学业成绩的影响中起着完全中介作用。