使用新教材 乐教乐学——兼论掌握两个基本教学原则

人教版九年义务教育《地理》(实验本)已试用两年。试用结果表明,大多数教师愿意教,大多数学生愿意学,这就为树立乐教乐学思想体系打下了坚实的基础。 树立乐教乐学思想 师生交往是教学活动的出发点,建立合作融洽的师生关系是教学成功的关键。 从下图可以看出,乐教乐学思想体系分为三个层次,既反映着影响教学的非智力因素,也蕴含着影响教学的智力因素;既反映教学行为,

地理教学如何培养学生自学能力

自学能力是指学生能独立地掌握知识和技能的能力,它的形成是同培养学生独立地进行观察、认知、思考、动手等能力相辅相成的。 自学能力的结构应包括会学、会思和会用。 一、会学 自学必须先要“学会”,在学会知识的过程中逐步摸索、提高、领悟,之后转化为“会学”。

地理教学进行国情教育的心态分析

国情指一个国家自然方面和人文方面的基本情况及其特点。地理学科是研究自然地理与人文地理的一门综合性学科,所以,地理教学是进行国情教育的重要阵地。一、国情教育的心理结构依据教育心理学中知、情、意、行四要素共同构成一个心理结构模式的原理,国情教育通过传授国情知识,以国情影响学生的思想、意志、性格、品德及其行为,努力把学生培养成为热爱祖国的人。任何事物有结构便有功能。

利用图象系统发展学生的智能

完善的教材是由课文系统、图象系统和作业系统的有机结合而编成的。从教材的智力价值而论,这三大系统都要符合学生智力发展的要求。现仅就图象系统来论述如何发展学生的智能。 一、把利用地图作为开发学生智能的一种手段 利用地图进行地理教学是一条普遍规律,也是一个教学艺术问题。

现代教学方法的特点

随着时代的进步,教育观念的不断更新,教学方法的内涵也在随之而有变化. 1.双主性--主导、主体 现代教学方法区别于传统教学方法之处,认为教学过程是师和生、教与学双边活动的过程,师生组成一对矛盾,二者各以对方的存在为自己存在的前提条件,相辅相成,教师处于主导地位,学生处于主体地位.教学过程中,通过一定的方法或手段,开展信息交流,解决教与学的矛盾.因而我们说,每一种教学方法,都是师生相互联系的共同活动方式的构成体.

复习四部曲

一、复习的基本要求 教育心理学的实验证明:"一次有高度动机的复习可能相当于十次消极的重复;不具学习意图的数千次重复也不能形成熟练"这一事实使我们懂得许多道理.

教育可持续发展——学习“教育四个支柱”、“三张教育通行证”的领会

1996年联合国教科文组织发表了题为<教育--财富蕴藏其中>(Learning:the Treasure Winhin)的报告,该报告的可贵之处,具有超前性,它试图回答21世纪教育将遇到的挑战以及教育的发展趋势,并提出21世纪培养人才的要求--"教育的四个支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存",这对教育可持续发展具有很大的指导意义.

图象信号法的教学理论和教学实践

图象信号法试图继承传统的教学方法如直观方法、逻辑方法、口讲方法、练习方法的精华,汲取当代新教学方法如发现法、程序法、发展法等的优点,综合形成为一个多媒体的地理直观教学体系。

人口可持续发展

人口可持续发展孙景沂（武昌文华中学人口是可持续发展的核心内容，世界各国人口状况及其出现的人口问题虽不尽相同，但人口发展的趋向及其解决对策却殊途同归。一、人口现状１．人口爆炸第二次世界大战以后，世界人口发展速度加快，迄今每增长１０亿人口，只需花１１年时...

区域可持续发展

区域可持续发展□孙景沂／（武昌文华中学）持续发展是对人类与环境两大系统之间关系变化的一种规范。不仅强调持续发展的时间维度，满足当代人与后代人的发展需求；而且还要注意持续发展的空间维度，既满足本地区人口的需要，又不危及全球或其他地区人类的共同利益。这种...

第七章 认识省内区域

第一节 面向海洋的开放地区——珠江三角洲 [概念释义] 狭义的珠江三角洲珠江三角洲由珠江及其支流西江、北江、东江挟带的泥沙在海湾内不断堆积，形成冲积平原。它分为以西的西江北江三角洲（面积较大）和东江三角洲两部分。珠江三角洲西起三水、东至石龙、南到崖门。现在三角洲的前缘还在向海洋推进。

义务教育初中地理教学辅导

第十章 南亚 教材知识结构 从教材知识体系来讲:相当于半个欧洲的“南亚次大陆”有地理上形成一个相对独立的单元,它相对于亚欧大陆的自然地理、人文地理方面,都具有不同的区域特征(见知识结构图),原因是高耸的喜马拉雅山脉的屏障隔离作用所造成。 从教材编写形成来讲:本章教材突出了各个地理要素之间紧密联系,有朵结合。例如,纬度位置决定了南亚大部分地区属热带气候:喜马拉雅山南坡逐级下降。

对高中《地理》新教学大纲的总体认识——兼论教学大纲的贯彻

对高中《地理》新教学大纲的总体认识——兼论教学大纲的贯彻□孙景沂／武昌文化中学新高中《地理》教学大纲给人以一种“新”的感觉。一、新的中学地理学科体系１９９３年使用义务教育初中地理教学大纲和教材后，取得国人一致的赞赏和认同。１９９７年高中地理教学大纲的...

连载——备课参考

新课标教材《地理》七年级下册（人教版）第七章 我们邻近的国家和地区；新课标教材《地理》八年级下册（人教版）第六章 认识省级区域；高中地理下册（人教版）第五单元 人类的生产活动与地理环境；高中地理下册（人教版）第六单元 人类的居住地与地理环境。

新高中地理教学辅导 第九单元 人类面临的全球性问题

为了深入探讨人地关系，高中地理新大纲和教材在讲授了四大自然环境和人文环境知识的基础上，安排了“人类面临的全球性问题”的学习，探讨人类共同关心的焦点问题——人口问题、粮食问题、资源问题、环境问题。上述四个问题表现为一系列自然因素和社会因素相结合的“自然...

高中地理新教材教学辅导 第八单元 旅游活动

高中地理以单元形式编写“旅游活动”，在我国尚属首次。对这部分知识有必要作深入的了解，以便于教学时能掌握旅游活动的实质内容。一、对“旅游活动”教学内容的理解１．旅游是人类社会经济发展的产物旅游是以高消费形式出现的，只有国家（地区）经济发展了，人民生活水...

高中地理新教材教学辅导 第七章 人类活动的地域联系

一、对“人类活动地域联系”教学内容的理解学习大纲和教材后，对教材编写特色有以下几点认识：１．少讲地名和地理分布，而注重讲地理规律和地理演变在新大纲研制前的几次地理专家会议上，专家们一致认为以往教材讲地理分布知识太多，似无必要；在实际教学中，人们又常把...

高中地理新教材教学辅导 第六单 元人类的居住地——聚落

聚落——居民集聚定居地点的简称，亦名人类住区。是人们居住、生活、生产、教育、娱乐的活动场所。每一聚落都扮演着使住区系统正常运转的角色；并为社会、经济、文化实体的持续发展做出一定的贡献。一、对大纲、教材关于聚落教学内容的理解大纲和教材对聚落教学较突出的...