美国高等院校篮球科学发展管理经验及启示

本研究采用文献资料法、逻辑分析法总结美国高等院校篮球发展的相关经验,进而提出我国高等院校篮球发展的建议。研究发现,美国高等院校主要以律法体系为基、以制度供给为器、以分权治理为制构建多中心治理框架,完善组织管理;以科学理念为靶、以职业联盟为轴打造一体化的竞赛与训练体系,强化职业引领;以问题导向为引、以学科交叉为策促进学科建设,达成复合型人才培养目标;以商业运行赋能、以职业运转为力促进产业发展,形成多元运行模式。对我国的启示:我国高等院校应立足现实环境、以问题为导向加强顶层设计,形成多主体的治理格局;更新管理方式,构建特色化的竞训体系;促进学科建设,培养复合型的篮球人才;引入商业模式,推动项目新旧动能转换,从而促进我国高等院校篮球项目高质量发展,为竞技体育强国建设和体教融合深化改革提供强大助力。

地方青少年体育合作治理何以可能——基于上海市、浙江省深化体教融合实践的探索式案例分析

在深化体教融合背景下,地方青少年体育正在由部门一元治理向跨部门、跨层级和跨领域的合作治理转变。以上海市与浙江省深化体教融合实践为案例,系统探索地方青少年体育合作治理的动力、构成要素、实现路径与演化机制。发现:①地方青少年体育治理目标融合、结构变化及政策缺位所形成的动力影响其治理变革;②青少年体育合作治理作为地方探索深化体教融合的实践成果,其核心要素包括纵横共生的治理主体、层级递进的治理内容和强基固本的治理方式;③沿着探索政策创新方式、构建政策执行体系和释放国家政策红利的路径,地方青少年体育治理由内生型、行政性、线性化治理向外生型、自发性、网络化的合作治理转型。

从“民族振兴”到“民族复兴”:青少年体育的历程回眸与时代展望

在“民族振兴”到“民族复兴”的过程中,青少年以独特的体育参与特征,成为中国共产党领导体育工作的思想发端和实践基础。历经新民主主义时期强国健身和振兴中华、社会主义探索时期增强体质和保卫祖国、中国特色社会主义新时期激发活力和全面发展和新时代健康第一和民族复兴4个阶段,青少年体育始终坚持党的领导、党的道路和党的宗旨,将党的思想贯穿至青少年体育的始终,形成中国特色青少年体育发展方式及树立以青少年全面发展为中心的目标。在实现民族复兴的道路上,在青少年健康成长过程中以弘扬爱国主义精神为核心理念,以落实立德树人任务彰显体育的教育价值,以树立健康第一理念发挥体育的基础性功能,以培养优秀后备人才彰显体育精英精神,成为发挥中国共产党对青少年体育引领作用的具体体现。

我国高等体育院校体教融合策略

高等体育院校是我国体育和教育事业的重要组成部分,将作为新时代体教融合战略布局中的高端智库,以办学基础、学科优势、校社融合等特点彰显独特作用。研究以深化高等教育改革为背景进行分析,以问题为导向分析高等体育院校在体育精神培育、体育事业改革、高等教育改革和学科建设等方面的现实困境。体教融合战略拓展了青少年体育、教育、健康等资源的需求规模,高等体育院校应发挥其在体育事业中的独特作用,围绕理念融合、专业融合、方式融合和人才融合,将体教融合作为提升我国高等体育院校地位、提升我国高等体育教育质量的破冰之举。高等体育院校在体教融合政策驱动下,不仅是青少年体育后备人才培养、复合型体育人才培养和输出的主要阵地,还致力于以健康第一理念、智力支撑效用、重点领域治理、先进制度建设和国际引领发展为治理策略,将我国高等体育院校打造成为体教融合的高端智库。

体教融合视域中体育传统特色学校创建的影响因素及功能再造

在深化体教融合的背景下,体育传统特色学校是将教育系统体育特色学校和体育系统体育传统项目学校合并,由体育和教育部门基于政策驱动共同命名的青少年体育组织。以已形成体育发展特色和具有较好体育工作业绩的普通中小学校为调查对象,运用实地考察、专家座谈、问卷调查等方法分析认为,专业体育资源、组织服务与管理、体育师资队伍和社会服务融合是影响体育传统特色学校创建的主要因素;创建体育传统特色学校存在体育和教育系统未共担专业体育服务、共建双重培养目标、共创师资保障机制和共寻社会治理路径等壁垒;合并命名旨在共破壁垒、互补资源,实现以体育教学专业化和体育课程专项化为手段普及体育运动技能,以及以体育项目布局网络化和学校体育精英化为手段培养体育后备人才的目标定位。基于此,提出有序开展体育传统特色学校活动、合理规划体育传统特色学校发展、灵活调配体育师资和招收特长生、强化体育传统特色学校外部治理等对策,旨在通过依规治校、依标创校、依策荣校、依评促校等路径实现功能再造。

体教融合视域中学校体育改革的实践逻辑--基于中小学校体育改革的多案例扎根理论分析

文章以10所学校深化体教融合促进体育改革案例为研究对象,运用扎根理论建构体教融合视域中学校体育改革实践逻辑的理论模型,将“体教融合视域中学校体育改革的治理主导力、行动策略及其困境破解之道”作为核心范畴。研究发现,凝练学校办学理念作为学校深化体教融合及推进体育工作改革的具体体现,以此驱动学校确立体育发展目标,将体育发展融入学校办学理念,以此体现以体育人价值,实现二者相互融合从而形成体教融合推动学校体育改革的主导力。由提高体育课程质量、丰富课余体育活动、开展科学业余训练、激发社会力量参与和建立体育竞赛体系等具体维度组成的体教融合,形成了地方政府、学校等协作深化体教融合推进学校体育改革工作的具体行动策略。针对学校体育改革“肠梗阻”问题,提出建立综合保障机制、开展体育综合评价和提升学校对外声誉等破解之道。

新时代中国青少年体育培训产业政策机遇与治理策略

运用文献资料等方法研究中国青少年体育培训产业治理策略。新时代服务业发展成为满足青少年体育多样化、多元化、多层次、多项目参与需求的基础业态。从宏观政策、经济政策和体育政策3个层面分析认为,优化经济结构推动健康服务产业发展,刺激消费升级创造服务业发展新机遇和体育治理改革引导体育服务产业发展方向,其政策机遇包括"以服务为主导"的经济改革激活服务产业融合创新发展,"以人民为中心"的治理目标促进青少年体育组织体系化,"以休闲为时尚"的生活理念促进青少年体育服务产业化,"以健康为中心"的成长理念促进青少年技能参与多元化。在面对主体政策缺位、人力资源缺失和能力建设缺乏等治理困境的背景下,从宏观、中观、微观和功能创新4个层面提出治理策略,即构建放、管、服青少年体育培训产业发展政策体系,构建多元化青少年体育培训机构融合发展治理体系,构建各类教练员和体育教师参与共治的服务体系,构建以培训为核心延伸多元产业业态的数字体系。

行政放权与多元赋能:“社会力量办体育”的中国方案——基于浙江省改革实践的案例分析

结合中国社会经济发展和体育管理体制机制改革情境,以浙江省“社会力量办体育”改革实践为案例,采用探索式单案例研究方法,扎根基层体育治理改革现场,构建“社会力量办体育”的行政放权、多元赋能理论模型。发现:浙江省“社会力量办体育”已形成政策试点、政策创新和政策扩散实践逻辑,基于政府构建改革政策体系、数字技术赋能改革、建立合作治理模式和助力体育强省建设等手段,实现了从行政手段放权、管理技术迭代、赋能多元主体到实现改革目标的改革成效,赋能以人民为中心的体育社会组织和企业成为举办体育赛事、建设和运营体育场馆、培养体育后备人才、投资体育产业等的主体。提出:强化整体性治理思维,促进体育融入国家和地方经济社会发展大局;倡导渐进式试点改革,破解体育治理体系和治理能力现代化的壁垒;提升民众身体素养,夯实民众参与构建“社会力量办体育”的基础;遵循区域性发展差异,打造“社会力量办体育”的中国方案。

英美青少年家庭体育治理策略及启示

运用文献资料等方法,以英国、美国颁布的青少年家庭体育相关政策规划及具体实践为切入点,研究英美青少年家庭体育治理策略及启示。英美青少年家庭体育开展现状:以多类型家庭体育活动为基础、实现青少年多元培养目标,以网络化家庭体育平台为载体、畅通青少年体育参与渠道,以安全性家庭运动场域为支撑、降低青少年家庭体育风险;治理策略:加强顶层设计、构建多主体共治模式,共建联动机制、强化家—校—社体育合作关系,多元筹措经费、夯实家庭体育服务基础。对我国青少年家庭体育发展的启示:构建家—校—社体育一体化合作模式,打造多元化的体育活动场域,研制多类型的体育活动及标准,夯实精细化的体育服务基础。

体教融合视域中我国体育传统特色学校评价指标体系构建研究

在深化体教融合背景下,体育传统特色学校是彰显学校体育特色及培养后备人才的新领地。构建体育传统特色学校评价指标体系作为启动命名创建工作的首要环节,旨在发挥其规范、引领、杠杆等作用。参照政府绩效评估方式与逻辑,采用专家访谈法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,形成由体育传统特色学校管理、资源投入、办学过程及效益产出4个维度的64个指标构成的测评体系。从确立发展目标、提供发展保障、开展特色活动及呈现发展成效等方面,落实管理体制、运行机制、场地设施、专业师资、技能普及、人才培养、文化学习和运动成绩等深化体教融合的政策举措。同时,提出开展分类、分级、分项等评估工作及挖掘多元化活动、多类型赛事及特色化课程等特色亮点的未来实践应用路径。

体育强国背景下我国幼儿体育发展体系研究

运用文献资料、逻辑分析等方法研究我国幼儿体育发展的现状及问题,提出体育强国背景下我国幼儿体育发展体系的构建。我国幼儿体育发展体系的构建内容主要包括:政府主导构建多元治理格局,提高幼儿体育社会服务质量;打造本土化幼儿体育课程,以专项化体系提高课程质量;制定幼儿体育教学—管理—营销多元培养目标,培育多领域复合型人才;开展幼儿体育跨域参与活动,激发幼儿体育市场消费潜力。实施路径:提升幼儿体育组织协同治理能力,强化全社会积极参与;多部门协作推动我国幼儿体育课程创新,拓展体育课程内容;推动高校人才培养与在职培训结合,创新人才培养机制;促进幼儿体育活动与相关领域融合,打造中国特色幼儿体育活动。