冀西北高寒半干旱区土地沙化调查与思考

近些年冀西北坝上地区植被破坏和荒漠化严重. 分析了土地沙化、植被减少的成因, 并对如何逐步恢复该地区林草植被, 控制水土流失, 减少风沙危害, 为京津建立绿色屏障的对策进行了研究.

对农业高职教育改革和发展的思考

农业高职教育在为“三农”服务中具有重要的不可替代的特殊作用。要适应农业经济发展的需求,必须创新办学机制,实行开放式办学,应以农业技术应用为核心,办出鲜明特色。

高等学校管理创新之我见

本文从社会主义市场经济体制、教育法制化、教育技术信息化、高等教育大众化等角度分析了高校管理创新的必要性,并着重从高校领导体制、管理体制、教学管理以及学术管理四个方面阐述了创新思路。

塞北兔被毛品质研究初报

在冬、夏季对塞北兔3个品系不同体表部位的被毛进行活体采样,分别测定被毛密度、平均细度和粗毛率。结果表明,冬季较夏季被毛密度大,平均细度小,粗毛率低。同一季节内,被毛密度肩部与背部相当,而臀部最大(P<0.05);平均细度肩部最大,背部次之,臀部最小,但差异不显著(P>0.05);粗毛率肩部最高,臀部最低(P<0.05)。3个品系变化趋势一致,品系间差异不显著。

新世纪高校创新型师资培养应强化七种意识

本文根据新时代特征和高等教育的特点及其发展趋势对高校创新型教师的素质要求,从七个强化上研究论述了高校创新师资的培养,并提出了应该采取的相应对策。

冀西北坝上地区生态环境现状分析与治理途径

冀西北坝上地区生态环境十分脆弱,如何采取有效的治理途径,逐步恢复该地区林草植被,建立良好的生态农业系统,控制水土流失,减少风沙危害,为京津建立绿色屏障,具有十分重要的战略意义。本文就此问题对该地区生态环境的现状进行分析,并提出有关治理建议。

“性别控制液”在奶牛繁殖上的应用

利用性别控制液对奶牛进行性别控制,试验组产母犊率56.25%,对照组48.15%,X2检验差异不显著(p＞0.05),说明此性别控制液对提高奶牛后代母犊率没有显著影响.

豌豆蛋白粉饲喂商品蛋鸡产蛋全程试验研究

试验用伊莎褐商品代蛋鸡7712只,随机分为试验组(豌豆蛋白粉组)与对照组(国产鱼粉组),每组3856只。在同一鸡舍,环境相同的条件下进行了为期52周的饲喂试验(21周—72周),观察豌豆蛋白粉替代国产鱼粉饲喂产蛋鸡的效果,并统计产蛋量、蛋重、耗料量、死淘数等指标。试验结果显示,豌豆蛋白粉可完全替代国产鱼粉在产蛋鸡中应用,试验组与对照组比较,其产蛋量和蛋重在产蛋前期、中期、后期差异均不显著(P>0.05),耗料量、料蛋比及死淘率,差异不显著(P>0.05),但每百千克饲料成本降低了10.73元;生产每千克鸡蛋成本降低了0.32元;整个产蛋期每只鸡增加收入4.53元,经济效益十分显著。

塞北兔耳型与血液蛋白多态型关系研究

采用垂直板聚丙烯酰胺凝胶电泳对不同耳型的塞北兔血液中的红细胞酯酶(Es-1,Es-3)、红细胞碳酸酐酶(CA)、前转铁蛋白(Prt)、后白蛋白(Po)和血清碱性磷酸酶(AKP)5个蛋白位点进行了检测分析.结果表明,不同耳型的塞北免群体,多态蛋白位点的基因型比例不同.

提高生豆饼粕饲喂效果的化学钝化剂研究

生大豆饼粕中因含有胰蛋白酶抑制因子等抗营养因子 ,使其饲喂效果大大降低。本研究采用化学钝化法 ,比较系统地研究了多种化学物质对胰蛋白酶抑制因子活性的钝化效果 ,并研究了钝化豆饼的饲喂效果 ,最后确定用5 %尿素处理生豆饼组效果较好 ,可使胰蛋白酶抑制因子失活率达78.55 % ,必需氨基酸不受破坏 ,饲喂产蛋鸡和雏鸡的效果与正常豆粕相近 。

大豆胰蛋白酶抑制因子对力克斯幼兔生长性能和毛品质的影响

选择平均体重为711.4±108.8 g美系力克斯断奶幼兔50只,根据性别和体重随机分为5组,每组10只,公母各半,单笼饲养。5组日粮中分别含有25%生大豆、25%化学钝化大豆、25%热处理大豆、25％豆粕和13％生大豆+12％豆粕,试验期为6周。每2周称体重1次,并称饲料重,计算平均日增重和采食量;试验末测定幼兔被毛长度、细度和密度。研究结果表明,在断奶幼兔日粮中添加25％生大豆(日粮TI=6.55 mg／g)可显著抑制幼兔生长,使饲料增重比提高(P<0.05),采食量略有增加(P>0.05);化学钝化处理大豆组和加热处理大豆组幼兔的生长、饲料增重比均显著优于生大豆组(P<0.05),同25%豆粕组间无显著差异(P>0.05)。幼兔日粮中添加13%生大豆(日粮TI=3.97 mg／g),对幼兔生长、采食和饲料增重比无显著影响(P>0.05)。5组间毛品质无显著差异(P>0.05)。

椎旁阻滞联合全麻对结肠癌根治术后疼痛和应激反应的影响

目的探讨椎旁阻滞术联合全身麻醉对结肠癌根治术后患者镇痛效果及应激反应水平的影响。方法纳入2014-11—2016-10于解放军第91医院行结肠癌根治术手术治疗患者90例。根据麻醉方式的不同采用随机对照的方式将患者分为单纯全麻组(G组,45例)和椎旁阻滞联合全身麻醉组(PG组,45例)。比较两组患者术后镇痛效果和应激反应水平的差异。结果两组患者入组时一般临床资料比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。术前两组疼痛评分,血清炎症因子及应激激素浓度差异均无统计学意义(均P>0.05)。但PG组术后3 h(t=3.132,P=0.002)和术后24 h(t=2.796,P=0.006)VAS疼痛评分均显著性低于G组。同时,PG在术后3 h及术后24 h血清炎症因子TNFα(t=5.961,2.586;P=0.000,0.011),CRP(t=3.709,2.992;P=0.000,0.004)以及血清应激激素Cor(t=2.206,2.935;P=0.029,0.004),AngⅡ(t=3.847,3.551;P=0.000,0.001)浓度均显著性低于G组。两组患者术后恶心呕吐,拔管时间,ICU时间及住院天数等方面差异均无统计学意义(P>0.05)。结论椎旁阻滞术可以有效改善结肠癌根治术后镇痛效果,并能有效降低机体应激反应水平。

逐步推进 螺旋上升 层层建构——小学科学课程低学段测量活动有效指导的思考

低学段学生刚开始科学课程的学习活动,在《比较与测量》一单元中,第一次接触相对比较复杂的实验测量活动,结合刚入学学生的年龄特点,我们在对学生的探索活动设计时,做到螺旋上升,层层建构,通过有结构的活动,引领学生探索活动的开展,在对活动材料的安排上,做到精心设计与选择,在课堂进程中做到精确控制,在小组合作形式上结合低学段学生特征做到分层结合,提升合力,最后通过组班递进围绕核心问题的研讨方式,将测量活动提升到方法的提升,科学思维的发展之上。

老年患者全凭静脉麻醉中瑞芬太尼-丙泊酚的临床应用效果观察

目的:对老年患者应用瑞芬太尼-丙泊酚全凭静脉麻醉的临床效果进行分析探讨。方法:择取我院2015年1月~2016年1月接收的手术患者60例作为研究对象。按数字奇偶法分为两组,每组30例,研究组者给予瑞芬太尼-丙泊酚静脉麻醉,对照组给予芬太尼-丙泊酚静脉麻醉。观察两组麻醉药物的所用剂量与术后恢复情况、对比两组麻醉诱导后心率、血压。结果:研究组丙泊酚麻醉药物用量低于对照组,术后拔管时间与停留恢复室的时间均较对照组明显缩短,差异有统计学意义(P<0.05);研究组心率与血压明显低于对照组,在正常范围内,组间数据对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对老年全凭静脉麻醉患者应用瑞芬太尼联合丙泊酚进行麻醉,可稳定生命体征,避免呼吸抑制,麻醉维持效果较好,术后清醒速度快。

GC—1型草原植被盖度计研制成功

由河北省张家口农业专科学校青年教师王堃主持研制的GC—1型草原植被盖度计,1988年12月通过了技术鉴定。该仪器是根据草地植被与土壤的反射光差异,经线路处理后直接显示盖度值的原理研制的,其携带力便,操作简易,测量准确、迅速,深受广大草地工作者的欢迎。经在内蒙古。

腋窝顶定位穿刺锁骨下位点阻滞麻醉的可行性研究

选择2015年1月~2016年手外科手术住院患者60例,随机分为两组,观察组采用腋窝顶定位穿刺锁骨下位点阻滞麻醉方法,对照组采用腋窝内径路阻滞麻醉方法。对比两组患者不同时间点的镇痛效果、舒适程度和不良反应发生情况。观察组术后2h、术后6h、术后8h的VAS评分(2.63±0.60,2.98±0.65,1.96±0.88分)比对照组更低,数据差异存在统计学意义,P<0.05。观察组注射后2h、6h、8h的BCS评分(3.63±0.60,3.88±0.50,3.88±0.08分)比对照组更高,数据差异具有统计学意义,P<0.05。观察组不良反应发生率(10%)明显低于对照组(33.33%),数据差异存在统计学意义,P<0.05。腋窝顶定位穿刺锁骨下位点阻滞麻醉具有一定的可行性,应用于手术中具有良好的麻醉效果,并且起效快,不良反应更低,值得临床广泛应用以及推广。

优化对比实验书面方案的策略

小学科学课程标准指出：让学生能做控制变量的简单探究性实验,其实质就是让学生会设计对比实验,根据设计完成对比实验,从而得出一定的科学概念,获得更多的发现。在小学阶段,对比实验的设计是反映科学方法的重要活动之一,也是高层次科学思维的体现。对比实验应设在教学目标达成度的分析上,一是学生能提出通过对比实验进行探究活动的大致思路;二是能找出对比实验中的“改变的条件”和“不变的条件”;

让每一节课的学习都有增量——以《各种各样的天气》一课为例

《各种各样的天气》是教科版《科学》二年级上册《我们的地球家园》单元中的一课,本单元指向的大概念为:地球是一个复杂的系统,是人类生存的家园。本课的主要内容是:让学生知道阴、晴、雨、雪等天气现象,描述天气变化对动植物和人类生活的影响;引导学生认识地球家园的天气,以及天气变化给地球生命带来的影响;通过举例分析利弊,引导学生辩证地看待问题。从教材安排的内容来看,主要包括两方面:一是知道阴、晴、雨、雪等不同的天气现象;二是说说不同的天气对地球家园的影响。