生物教学中如何培养学生的主体性

一、创设情境,诱发学生主动探求学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣,才能爱学、乐学、会学、善学。因此,教师要认真挖掘教材中的有利因素,多展示教学非凡的魅力;要善于利用初中生的求知欲和好动的特点,巧设疑问,创设悬念环节情境,激发学生探求生物知识的强烈愿望,为教学创设良好的学习气氛。如,在学习"探究细菌和真菌的分布"这一节时。

如何开展新课程探究活动

《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，重视对学生进行全面的科学素养教育，包括在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展．在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。《标准》提出科学课程的中心环节是探究。