案例教学影音媒体应用类型探析

案例教学是一种情境教学,影音媒体则是营造情境最有效的手段之一。文章结合案例教学,对影音媒体的应用类型、构成及其特性进行了探讨和分析。

试论多媒体教学中的信息控制

信息控制是多媒体教学中一个非常重要的概念。在网络时代，信息来的容易用的也随意，教学中信息失控的现象比较严重。文章从信息量、信息难度、信息节奏、信息氛围和信息系统控制的角度结合相关的教学环节进行了探讨。

信息意识思辨

信息意识是现代人信息素质的重要组成部分，也是现代人思想素质和文化观念的主要标志之一。文章结合当前信息意识方面的一些热点问题，提出了个人的思考。

多媒体教学的“讲”与“演”

多媒体课件的应用促成了传统教学模式向现代教学模式的转变，它也成为现代教学模式的重要标志之一。目前军内外已有不少院校把在教学中是否应用了多媒体课件作为考核教师教学水平的重要依据。有的院校教学中多媒体课件的使用率己达到100％。但从实际效果上看，并不尽如人意。

关于提高教师信息意识的几点思考

二十一世纪被称为信息世纪，作为衡量国家综合实力重要指标之一的国民信息素质越来越受到世界各国的重视。目前，我国国民信息素质在世界各国信息技术发展排位中仍处于较低水平。国民信息素质偏低的主要责任在教育，而作为实施教育的主体，我国教师的整体信息素质现状并不乐观。信息素质构成的主体主要是两个方面：一是信息意识（也有称信息观念），二是信息技术。从这些年的实践看，我个人认为，教师的信息意识提升远未跟上信息技术应用的脚步。

提高教师教育技术能力面临的几个问题

对教师教育技术能力的认识，学术界至今还没有一个理论上明确的界定。教师教育技术能力更多的是作为一种说法而不是一种确定的概念存在。在这些众多的说法中，带有普遍意义的解释仅仅局限于技术或工具层面，显然，这是片面和肤浅的。我对教师教育技术能力的认识是这样的：在教学过程中，为最大限度提高学生学习效率，教师对教育技术诸要素所具有的理性认知和实际应用的综合能力。这个基本表述有三层意思：1、教育技术能力是在教学的过程中表现出来的；2、促进教育技术能力发展的目的是为了最大限度提高学习效率；3、教育技术能力是一种综合性的理论和实践能力。

多媒体课件怎样用好动态素材

动态素材（主要指影像和声音）是多媒体课件最具特色的部分，与静态素材（文本和图片、图形等）相比，它具象直观，生动有趣，教学效果显著。然而令人遗憾的现实是，许多教师不了解也不重视动态素材的应用，他们在课堂中惯常使用的所谓多媒体课件大多是静态的“单媒体”（文本）和“少媒体”文本加图片）。这种现象值得关注。

提高教师教育技术能力面临的几个问题

对教师教育技术能力的认识，学术界至今还没有一个理论上明确的界定。教师教育技术能力更多的是作为一种说法而不是一种确定的概念存在。在这些众多的说法中，带有普遍意义的解释仅仅局限于技术或工具层面，显然，这是片面和肤浅的。我对教师教育技术能力的认识是这样的：在教学过程中，为最大限度提高学生学习效率，教师对教育技术诸要素所具有的理性认知和实际应用的综合能力。这个基本表述有三层意思：1、教育技术能力是在教学的过程中表现出来的；2、促进教育技术能力发展的目的是为了最大限度提高学习效率；3、教育技术能力是一种综合性的理诊和实践能力。

网络学习应注意的几个问题

目前，互联网正以惊人的速度发展，其所涉及的领域几乎无所不包!越来越多的人们参与到网络学习中来，是期望能更高效、更便捷地获取有用的知识。然而，不少人经过一个阶段的网络学习后，发觉学习效果并没有自己预期那样好，问题究竟出在哪里?

真实—新闻摄影的生命体征

真实是人对客观事物作出合乎事实的（即正确的）主观评价。它包含了对真美的追求，对丑恶的揭露，对诚实的坚守，对平等的关照。这就是新闻摄影的生命体征。

信息意识漫谈之二

信息意识是现代人信息素质的重要组成部分,也是现代人思想素质和文化观念的主要标志之一。本文主要阐述了对信息的"自律"与"放纵"、"重现"与"再造"、"零分"与"整合"、"冗余"与"精简"、"虚拟"与"现实"的辨证关系及思考。

信息意识浅谈之一

信息意识是指人们对信息的敏感程度,在大脑中对信息事物捕捉、分析、判断及对事物认识的能力,信息意识是现代人信息素质的重要组成部分,本文主要阐述了信息的"本原"、"真伪"及人们对信息的"直观"与"思辩"、和"技术"与"知识"方面的问题、思考。

E-Learning在线学习的特点及弊端纠正

E- L earning在线学习是随着电子互联网的发展而兴起的一种全新的学习方式。在倡导“自主学习”、“协作学习”、“继续学习”、“终身学习”的今天 ,它具有传统课堂学习方式不可比拟的优势。其主要特点是 :学习行为的自主性、协作性、非线性、超时空性、随意性、间接性、交互性和开放性。但 E- L earning在线学习也有自身的不足 ,在学习中应注意提高自我约束能力 ,防止信息迷航 ,避免信息过载 ,增强对信息真伪的辩识能力 ,使学习更具系统性。

多媒体网络教学的交互模式

建构新型的教学模式是教育技术的首要任务 ,而新型教学模式最重要的特征之一就是交互性。多媒体网络教学的交互模式可分为主导式交互、助导式交互、等式交互、强势交互、弱势交互、定向交互、不定向交互等几种类型。交互模式设计的原则是 :先进性、启发性、便捷性、灵活性、趣味性和开放性。

多媒体课件动态素材应用探讨

动态素材是多媒体课件的重要组成部分,它以生动具体的影像和感人心绪的声音,在传授知识、启迪智慧方面具有不可替代的作用。然而,在当前多媒体教学中,忽视动态素材应用却是一个非常普遍的现象。本文将对动态素材的特点、教学应用的基本要求和存在的问题进行探讨。

多媒体教学影像应用简析

影像是多媒体教学的重要组成部分。但是在多媒体教学实践中,影像的媒体特性并未得到有效确认,在应用上也存在一些问题。本文将对影像的基本特性、记录格式、主要类型和应用技巧等作简要分析。

论教师教育技术能力的构成

教育技术能力包括理性认知能力和实际应用能力。提高教师的教育技术能力是提高教学水平的重要内容。

政治理论教学课件的选题、设计与制作

政治理论教学内容的理论性强 ,较为抽象 ;逻辑结构严密 ,结构散射性强 ;联系实际紧密等特点决定了其教学课件的制作在选题上必须注重实用性 ,在选材上必须要求准确性 ,在课件的设计上可依照教学内容的客观实际及内在规律将教学内容模块化 ;依照交互性原则对各模块进行跳转设计 ;依照辅助性原则配置好各个知识点的素材 ;依照美学原则对视觉元素和听觉元素进行设计 。