试题讲评有技巧 角度变换扩思路——以“滑块—木板”问题求解为例

高中阶段考试频繁,面对各式各样的检测试卷,同一知识点试题命制又常常多变,使得部分考生疲于应付,题目做的很多,但又不得其法;课堂教学中,部分教师可能由于课时限制,教学任务重,讲评试题也是蜻蜓点水,一带而过;教师讲的和学生们想的不一致的现象多有发生,导致学生遇到同一知识点或同一种题型,做了错了,错了又做,还是错误频出。针对这一现象,笔者认为试题讲评时变换角度可以扩展思路。一题多解、一题多变不失为一种很好的选择。这样可以变“解题”为“解决问题”,提高师生对知识规律的理解能力,同时也促进学生思维能力的发展。

拨乱反正 指点迷津——测量电源电动势和内阻实验误差分析

电学实验的误差分析是考生错误率较高的部分.本文就以测量电源电动势和内阻的实验为例,详细分析其实验电路、实验原理、误差原因和误差影响及其电路选择等方面的问题进行辨析,侧重于误差原因分析及其影响,由于电表有内阻,以上方法都存在一定的系统误差,但是误差的情况不一样,通过对测量方法的误差进行分析和比较,掌握误差分析的方法,提高分析理解能力.

氧化锆氧量计在电站锅炉中的应用

本文针对氧化锆氧量计在电厂中的应用,对其原理和组成进行了论述,指出应用它可以搞好电站锅炉优化燃烧,不仅可以节约能源减少环境污染,而且还可以延长锅炉使用寿命。

平抛运动的解题方法

平抛运动是生活中常见的抛体运动,更是高中物理曲线运动中典型的运动形式.理解和熟练掌握平抛运动的规律和方法是每个考生都必须做到的,但是在实际教学中,部分考生对这类习题处理起来还不是很顺手,甚至对于较复杂的问题,处理起来耗时耗力.如何帮助考生解决平抛运动这个知识点？本文从平抛运动的解题方法入手,探讨平抛运动的规律,以期对广大考生带来实实在在的帮助.1平抛运动常见的解题方法——分解法研究平抛运动时,我们通常将平抛运动分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动2个分运动来研究.我们来看下面的例子.

一道错解引发的大讨论——有关滑块-木板模型的习题

在一堂习题讲评课上，有一道不起眼的习题竞引起老师和学生们的争论，是什么样的习题竟会引起这样大的风波呢？其实，在老师看来，这道习题是平时常见的一种类型，在备课时认为学生多数会做，上课只需要对对答案就行了，没想到学生并不是这样认为的．现就以这道习题展开讨论分析，希望能对广大考生有所帮助．

场强计算的对与错

电场强度是物理学的重要概念,准确的理解是应用的前提。本文通过几种不同的解题方法的展示,希望能帮助读者对电场强度有近一步的理解。

借助v-t图象突破高考理综压轴题

运用数学方法求解高考物理压轴题是历年来高考试题中着重对考生能力考查的内容之一,也是高考理综物理试卷中区分度很好的题目.如何突破高考理综物理压轴题？对于优生而言就显得尤其重要.笔者在一次课堂教学当中,借助v-t图象巧妙地求解了一道物理综合题,并将这种方法运用到了2014年高考安徽卷理综第24题的求解当中,取得了很好的效果.

旋转盘面上静摩擦力变化问题的讨论

习题讲评教学是高考复习过程中最为常见的课型之一,习题讲评的效果优劣直接影响课堂教学的效果.在高三教学听课调研活动中,常看到教师就题论题,蜻蜓点水,对试题讲不清、讲不透;学生看似听着明白,但试题一换包装,学生照样不会.究其原因还是课堂过多关注知识与技能训练,对学生能力的培养做的不够.在习题讲评中立足试题,关注变式,追根究底,揭示本质,突显高阶思维能力的培养;善于运用分析、综合、评价、反思的教学手段改进课堂教学,助力核心素养的培育.

做图应规范规律自然现——规范做图解决粒子在磁场中的运动问题

带电粒子在磁场中运动,由于几何关系不易寻找,造成部分学生学习起来费时费力.究其原因还与平时训练中做图不规范有关,加之教师讲评时不太注意规范做图,说的多"画"的少,引起"误解"的地方很多,一定程度上又加剧了学生解题的困难.

详解传送带中的能量问题

近日，在讲解习题过程中，发现学生在解决有关传送带问题时非常迷惑，有的百思不得其解，每次遇到该类型时都会出错，有的吓得不敢去做这类题目．针对这一情况，我及时上了一堂有关传送带的习题课，对传送带中所涉及的力学问题、能量问题展开讨论分析，取得了较好的教学效果．现就其分析过程详解如下，希望能给考生带来一些帮助．

拨开云雾是晴天 分清缘由定乾坤——有关“滑块-木板”类型的求解方法

在实际的教学中,我们发现学生往往对于滑块-木板类型的分析比较害怕,遇到问题不知从何下手,碰见两者速度相同之后物体如何运动颇感困惑,判断起来很容易出错。今天我们就这个问题进行讨论,以帮助各位考生理清问题关键,找到解题方法,顺利突破滑块——木板类型。

解决追及、相遇问题的四种方法

追及、相遇问题是高中物理的一个重点、难点部分，近日我借用一道习题用四种方法求解取得了良好的效果，现介绍如下： 讨论追击、相遇的问题，其实质就是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空间位置的问题。在解题时要抓住两个关系（时间关系和位移关系）和一个条件（两者速度相等）；而两者速度相等，往往是物体间能否追上，或两者距离最大、最小的临界条件，是分析判断的切入点。其解题方法及步骤如下：