略论我国立法发展中的制约因素

一、对我国立法发展的回顾与思考 在社会主义法制建设的进程中,立法是最基本的前提和基础。党的十一届三中全会以来,我国的立法工作就开始步入了一个快速发展的时期。仅以全国人大的立法为例,1979年到1992年这13年间,全国人大及其常委会就制定法律144部,通过有关法律的决定62个,远远超过新中国前30年立法的总和。1992年党的十四大之后,全国人大常委会制定了1993～1997年的五年立法规划,按照这一规划,在这5年内要制定法律152部。正是由于立法的迅速发展,使得我国在短短的十几年时间内,基本上结束了以往那种无法可依的状态,为我国步入法治社会的轨道奠定了坚实的基础。

略论《教育法》的基本功能与作用

略论《教育法》的基本功能与作用孙梁予河南教育学院政治系《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》是我国自建国以来由国家最高权力机关制定的第一部教育基本法。它的制定和颁布是我国社会主义教育法制史上的一个新的里程碑，为我国教育走向全面依法治教的轨道奠定...

论高校法律基础课中的权利义务观教育

论高校法律基础课中的权利义务观教育孙梁予１《法律基础教程》是国家教委指定在高等院校开设的思想品德课程中的一门公共必修课。笔者认为，教师在教学过程中，在向学生宣讲、普及社会主义法律常识的同时，应把教育和引导大学生树立正确的权利义务观作为自己的首要任务，...

用马克思主义观点认识和评价人权──谈对高校学生加强马克思主义人权观的教育问题

针对当前高校青年学生在人权方面存在的思想认识问题，应从正面加强对他们进行马克思主义人权观的教育；引导他们用马克思主义的观点分析和批判资产阶级人权思想，认清资本主义人权制度的阶级实质及其狭隘性；正确认识和评价我国的人权状况，处理好人权理想与人权现实之间的矛盾。

略论《教育法》的基本功能与作用

《教育法》的基本功能与作用主要表现在三个方面，即对整个教育、教育管理活动和各类教育关系的宏观规范、指导功能；对改革开放以来我国教育发展和教育体制改革成果的巩固、保障功能；对教育法律关系自身的健全、完善功能。