努力开创我院科研工作的新局面

邓小平同志指出:“科学研究是一件大事。”(邓小平选集第二卷32页)这一论断十分明确而深刻地提出了科研工作的重要性。科研工作是提高整个国家科学技术水平,推动社会生产力发展的大事,也是高等学校提高教育教学质量和提高师资水平的大事。因此,无论对国家的前途命运来说。

论医学创造教育与校园文化

1医学创造教育的含义与校园文化的界定 什么是医学创造教育?笔者曾把它定义为:"将创造学的研究和创造学揭示的有关创造的理论和方法运用于教育实践,开发学生的创造力,培养和造就大批医学创造型人才的新型教育"[1].医学创造教育与校园文化有着密切的关系.……

论医学创造型人才的素质

人的素质包括生理部分和社会文化部分。素质可分为专业素质和绝对素质。作为医学创造型人才，必须具有创造性素质，如心理素质、思维素质。医学创造型人才的思维素质首先应是创造性的，其特性是具有首创性、精详性、适应性、流畅性。创造性思维常用的方法有求异思维、求同思维和逆向思维等。

论医学创新人才的培养与学校考试

培养医学创新人才的心态环境,要适应学生身心发展的自然规律,造成亢奋的心理氛围,以及造就坚强的意志品质和坚韧的毅力。创造性教学必须具有流畅性、独立性、完善性、主体性的特征。改革考试,为培养医学创新人才服务。采取多样化方法的考试。实行以创造性及问题意识为中心的考试,推行以考察认识、情感及应用能力的全面综合性考试。把评价渗透到整个学习过程,重视对学生个人要求、感知能力、兴趣发展和学习过程评价。强调学生的变化、有创新性。

考虑井底污染区的不稳定试井分析及典型曲线自动拟合方法

钻井与完井过程中,由于钻井液污染可能导致井底附近地层的渗透性恶化;压裂酸化等增产措施又可使井底附近地层渗透性得到改善。从而,在井底附近可形成一渗透率变异区,判断该区域的大小及渗透率变化程度是油藏工程的重要问题之一。本文结合中国油田地质及开发特点,使用一种考虑井底污染区和外边界影响的不稳定试井解释模型砂岩复合油藏模型,并研制出新型理论图版,鉴于典型曲线拟合法中人工拟合的多解性问题,本文进一步研制出与新型理论图版相应的计算机自动拟合软件。

《小学电化教育基础》教学纲要(试用)

一、教学目的电化教育学是一门新兴的综台性的现代教育学科。小学教育专业开设《小学电化教育基础》课程的目的是: 1、学习该学科的基本理论和基础知识; 2、训练常规电教设备的使用和简单教学软件的设计与制作技能; 3、培养学员运用电教理论与电教手段优化教学过程。

物理教学中培养学生空间想象能力的体会

空间想象能力是借助旧有表象,在头脑中形成未曾直接感知的空间形象的能力,是一种创造性的形象思维能力。科学史上,科学家凭借卓绝的空间想象能力获得突破性成果的例子不胜枚举,物理学中,法拉第引入空间力线的概念,卢瑟福。

《课堂教学技能》课程的探讨

随着教育改革的深入,一门新开发的课程——《课堂教学技能》正在我国教师继续教育和师范教育中悄然兴起,受到普遍重视。这一事实预兆着我国的教师教育将步入一个从学术本位向能力本位转化的新阶段,而这种转化又将对提高我国教师队伍的整体素质产生深远的影响。为增强该课程的实效性,本文试就课程性质、技能分类和训练环节等问题进行粗浅的探讨。

素质教育观下的课堂教学策略——教师继续教育专题讲座提纲

一、前言素质教育最终要落实到课堂上。如果每一堂课都贯穿了“两全”要求,那么素质教育也就“深入骨髓”了。(湖南汩罗市教委) 二、素质教育的三个要义。素质教育的第一个要义是面向全体学生。素质教育的第二个要义,就是要德、智、体、美全面发展。

《自然科学概论A(一)(物理卷)》课程教学大纲

我院受国家教委师范司委托,承担了组织编写《自然科学概论(A)》课程教学大纲的工作。《自然科学概论(A)》为小学数学教师必修课程,该课程分为《物理卷》、《化学卷》、《生命科学卷》、《地球科学卷)和《现代科学技术卷》五个科目,这五个科目大纲业经有关教授、专家初审。为了广泛征求同仁的意见,现特将我院教师撰写的部分在本刊登载。

新教师培训教学四法

将新任教师培训列入教师继续教育计划并逐步形成制度是当前各地教师教育的一大新举措。为了提高培训效益,有待从各方面探讨培训策略。本文试对培训的教学方法谈点粗浅的看法。在新老师培训中,选择教学方法一是要考虑培训的持殊任务——态度与技能的学习;

跨世纪初中物理教师素质结构与继续教育目标

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,提高为本。”本文着眼于教师整体素质的提高,在分析21世纪学校教育改革趋势和初中物理教师素质现状的基础上,探索处于世纪之交的我国初中物理教师的素质结构及相应的继续教育目标。一、跨世纪学校教育变革的趋势《中国教育改革与发展纲要》指出:“谁掌握了面向21世纪的教育。

《合作教育学》对当前中学物理教学的启示

义务教育法的实施,给中学物理教学提出了一个新的课题:对于普遍感到难学的物理课,如何实施好这种没有淘汰、使每个学生都能学的好的教学?前一阶段,国家教委编制了新的教学大纲,适当精减了教学内容,降低了某些教学要求;

小学课堂教学技能训练与研究教学纲要(试用)

一、教学目的现代教师论认为,作为一种专门职业的教师,要胜任其教学工作不仅要有渊博的专业知识,还必须具有娴熟的专业技能。然而,传统师范教育重视理论知识,轻教学技能培训,难以适应现代社会的发展和教育革新的步伐。鉴此,当前世界各国均极为关注教师教学技能的培训与研究。另一方面,70年代以来国际教育涌现出雏型研究、微格教学。

试论继续教育的教学原则

教学原则是客观教学规律的反映,是教学经验高度概括的产物。科学的教学原则一经确立,又会给教学实践以有力的指导,成为有效实施教学所必须遵循的基本准则。当前,我国中小学教师学历后继续教育正处于起步阶段,探索其教学的规律性将是一个长期而艰巨的任务。但是。

《初中物理教学研讨班》教学构想

随着世界性的终身教育的兴起与发展,在职教师的学历后继续教育已经提到了我国教育事业的议事日程,我院《初中物理教学研讨班》就是在这种形势下,探索继续教育的一种办班形式。我们在学习与借鉴各方面经验的基础上,广泛征求兄弟单位、中学领导及广大教师的意见。

师资培训的一个重要课题——谈教师的教育技术培训

在当前世界性的教育革命中,一个引人注目的倾向就是各国都十分重视对现代教育技术的研究与应用,重视对教师进行教育技术的培训。本文试从我国的实际出发,对教育技术培训的必要性、培训内容及培训方式谈谈粗浅的看法,望能引起对这一问题更为普遍的关注。一、教育技术培训的必要性按照联合国教科文组织的说法。

直觉思维与物理教学

本文试图从直觉思维的几个特点出发,剖析直觉思维在物理学发展中的地位及其与青少年心理发展的关系,借以阐明物理教学中极易被忽视的直觉思维训练的重要性、可行性及训练的若干途径。

三层次学导式教学法尝试

本文从指导思想,具体措施和点滴体会等方面小结了笔者进行教学方法改革的尝试。试验中将每个学程分为自学、交流、评价三个层,在学员自学与互学的基础上,教师加以引导与指导。实施过程中,着重抓了学员自学习惯培养与教师对知识结构的精讲,加强师生双向交流,注重能力培养。通过简短的试验初步表明三层次学导式教学法能较好地适应现代教学法的要求与成人教学的特点,对教师的自身提高也有促进作用。

关于热力学过程中吸热与放热转换点的确定

热力学系统的准静态过程均可用P—V图上的曲线来表示。过程曲线的转折点往往是系统吸热过程与放热过程的转换点,例如图1所示的过程中,态1与态2就是系统吸热与放热过程的转换点。而在1～2,2～3,3～1等各个过程中要么系统吸热,要么放热,不存在吸热与放热的转换点。那么。