高职专业群建设的基本问题解析

专业群建设作为示范性高职院校建设的重要任务,受到广泛关注和重视。本文提出了源于"产业集群"理论的高职院校专业群建设思想,解析了高职院校专业群概念要义,并概括提出了高职院校专业群建设三个基本特点,最后对高职院校专业集群发展优势进行了分析。

“高等性”和“职业性”二维视域下的高等职业教育质量评价

本文在高等职业教育的"高等性"和"职业性"内涵阐释的基础上,将"高等性"和"职业性"作为两个重要维度,对高等职业教育质量观、评价指标、评价主体、评价方式和评价结果等质量评价要素进行分析,探究高等职业教育的质量评价标准,并对我国2004年(首轮)和2008年(第二轮)高职院校人才培养工作评估进行了案例剖析和比较分析。

“职业性”、“高等性”融合发展趋势下的高职教育质量评价体系构建模式

"职业性"、"高等性"是高等职业教育的基本属性,高等教育的"职业性"发展趋势和职业教育的"高等性"发展趋势是推动高等职业教育发展的动力。正是在二者融合发展的趋势下,构建了我国高等职业教育质量评价体系。

北京高等教育普及化后高等职业教育的发展

按照美国著名学者马丁·特罗（Martin Trou）“高等教育阶段学说”理论,一个国家的高等教育毛入学率达到50%以上,意味着该国进入高等教育普及化阶段。2003年,北京高等教育毛入学率达到52％。成为中国内地第一个迈入区域高等教育普及化的地区。

关于现代职业教育体系“制度设计”的审视

加快构建现代职业教育体系是未来一个时期中国职业教育发展的重要任务。文章围绕体系构建、纵向贯通、横向融合、转型发展等内容对现代职业教育体系建设有关问题进行探讨,提出体系构建应强化融通交流,避免系统自循环;纵向贯通应聚焦职业能力培养,避免新形式的学历追逐;横向融合应强化产教融合体制机制,避免学校职业教育主体弊端;转型发展应关注专业内涵建设,避免学校选择纠结。

1999年北京高职招生问题分析

1999年高职纳入普通高考统招 ,有些地方没有按计划招满。其原因是多方面的 ,重要原因之一是社会、家长、普通中学及其毕业生对高职的认识问题。研究去年的经验教训和今年的对策 。

北京产学研合作教育实践及特点

通过对北京产学研合作教育实践全面、系统的梳理和总结 ,提出北京产学研合作教育实践经历了试点前期的不规范发展 ;计划经济条件下 ,快速发展 ;社会主义市场经济体制转轨初期 ,稳步发展 ;全国试点开始 ,深化发展四个主要发展时期。在此基础上 ,概括了北京产学研合作教育的发展特点。

对高等教育结构问题的几点认识

对高等教育结构问题的几点认识北京市高教研究所孙毅颖当前，我国的高等教育又在进行一个重大的变革，以解决高等教育中长期存在的“条块分割，重复设置，学校平均规模偏小，办学效益不高”等问题。不断增强高等学校的办学活力。使我国的高等教育达到结构合理、规模适当、...

我国企业参与高职人才培养的政策背景与发展过程

一、我国企业参与高职人才培养的政策背景。多年来，我国政府制定了一系列关于“校企结合”的相关政策、文件，促进我国企业参与高职人才培养的发展进程，可以概括为以下几方面。

对高职院校科研问题争论引发的思考

对高职院校科研问题争论的深层原因进行了分析,提出高职院校科研问题之争反映了"高等职业教育"元概念认识分歧下高职院校的发展定位、职业教育体系构建问题及高职院校"科学研究"概念认识分歧下高职院校科研定位等问题。据此,对高职院校科研发展定位问题进行分析,提出高职科研定位要服务、符合人才培养定位,人才培养-社会服务-科学研究的梯次重心是当前高职院校科研发展的理性定位;基于高职教育特点和高职院校实际,提出在教育教学研究中基于实践的校本研究以及基于生产一线实际的应用技术开发服务是高职院校科研的重点;并提出高职院校科研发展需要坚持的原则和具体措施。

对高等学校大规模扩招的思考

高等学校大规模扩招对我国社会的方方面面及高等教育本身所产生的影响是巨大和深远的。本文通过对我国历史上高等学校几次扩招的回顾，提出在高管教育的发展中必须处理好需求与可能、当前与长远、规模结构与质量效益的关系，才能保证高等教育的快速、健康、稳定的发展。同时，通过分析本次扩招与以往几次扩招的不同之处，提出了高等学极扩招后应采取的积极对策。

“四位一体”高职人才培养状态“诊断与改进”机制构建与应用

研究基于“新质量观”和“评估新范式”下的融合发展理念,积极探索构建“指标引领、数据整合、分级诊断、反馈改进”的“四位一体”北京高职人才培养状态闭环诊断与改进机制,实现对北京高职人才培养“动态、持续”的“监测、诊断、反馈、改进”。

普及化进程中美国、日本高等教育结构特点及启示

美国、日本是世界上较早步入高等教育普及化的国家,研究普及化进程中两国高等教育结构特点对首都高等教育发展具有十分重要的意义.

高职教育产教融合发展的策略与探索

从理念引领、政策保障、评估导向、示范推动等方面系统总结了高职教育产教融合发展的策略举措;从优化教育和产业结构协调发展、创新产教融合发展新模式、深化"工学结合、校企合作"育人模式、完善校企合作管理和运行机制等方面反映了北京高职院校"产教融合"发展的实践探索,为全面深化产教融合发展改革提供可资借鉴的经验。

江、浙高等职业教育发展对北京的启示

明晰发展思路和发展规划江苏高职教育的成功经验表明，省、市、校各方都有较为明晰的发展思路和发展规划，是其高职教育发展较好的重要原因之一。

改革开放40周年系列:北京高等职业教育学生情况

北京高职在校生数量发展呈抛物线走势普通本科院校和其他机构高职在校生数量持续走低经过近十年调整,超万人大类专业规模呈逐年下降趋势三种不同招生形式在校生占比呈'一减两增',以高中起点招生为主体高职学生数量概况(1992年—2017年)第一阶段(1992年—2000年),高职试点发展。

对地方高等教育发展研究中引入“毛入学率”概念的探讨

对地方高等教育发展研究中引入“毛入学率”概念的探讨□李同铮孙毅颖高等教育毛入学率是指：高等教育在校生人数与同一年龄组劳动适龄青年（１９～２２岁）人数之比，它一般用于体现高等教育事业在总量上的发展情况。国家教委用毛入学率来反映我国高等教育的整体发展情况...