高原电网建设施工者急性高原病危险因素调查分析

目的了解高原电网建设施工者发生急性高原病的危险因素、发病率和"高原电网建设医疗保障技术标准"在预防急性高原病中的作用。方法对施工人员急性高原病患者进行急性高原病危险因素及发病率的调查。结果危险因素主要是施工人员原常住地海拔低,刚进入高原劳动强度大,进入高原速度太快,阶梯习服时间太短,心理因素(对高原环境有较重恐惧感等),年龄大。主要诱发因素是呼吸道感染。结论针对危险因素制定预防措施能科学有效地预防急性高原病的发生,降低其发病率。

应用型人才培养体系构建的实践与探索——以重庆文理学院为例

准确把握应用型人才的特征是确立应用型人才培养目标和构建培养体系的前提;应用型人才培养绝不是一个孤立、封闭的系统,至少包括八大核心要素。以重庆文理学院为例,回顾了学校应用型人才培养体系构建的历程和取得的重大进展,提出构建富有特色的应用型人才培养体系的策略。

吸入一氧化氮现场救治高原肺水肿的研究

目的观察改良法吸入一氧化氮(NO)治疗高原肺水肿的临床疗效。方法对照组采用吸氧,速尿加地塞米松静注常规疗程;观察组在常规疗程的基础上,再用BG-951型一氧化氮治疗仪吸入10 ppm NO,15％纯氧,用空气平衡,总流量3L/min,治疗30min。结果观察组治愈平均天数为(3.5±0.75)d,对照组治愈平均天数为(4.5±0.82)d,两组比较有显著差异(P<0.01)。一氧化氮治疗仪治疗过程中,经皮无创血氧饱和度值测定平均增加(4.17±2.25)％,增加非常明显(P<0.01)。结论采用吸入低浓度NO与空气的混合气体治疗高原肺水肿疗效显著。

新建本科院校的人才培养质量标准探析

在高等教育进入大众化阶段后,用过去精英教育时代的教育质量观及其标准来评价大众化时代的教育质量已不合适。本文从符合标准的质量观、个体发展的质量观、满足需要的质量观和关注全程的质量观来理解大众化阶段高等教育质量观,充分考虑影响新建本科院校的人才培养质量标准的办学定位、办学资源和生涯质量等实际,在此基础提出了新建本科院校人才培养质量标准。

高等学校创业教育内容与过程设计

高等学校创业教育是创新教育与时俱进的一种发展,它主要包括创业精神教育、创业素质教育 和创业人格教育三方面内容,其过程可以设计为学习创业教育、尝试创业教育和自主创业教育三个阶段。

职业教育校企联合办学深度对接机制研究——界面管理理论的视角

我国职业教育校企合作中存在诸多问题,表现在:校企合作多头管理、职业院校和企业缺乏有效互动、职业院校和企业部分要素缺乏有效整合。将界面管理理论引入职业教育校企联合办学,有利于促进校企双方的共赢和深度对接。具体举措:在职业院校内部建立校企联合办学的跨职能部门整合机制,健全职业院校与行业协会界面对话交流机制,推进职业院校和企业全方面对接。

职业教育校企深度合作背景下的“双师型”教师培养

国家对校企合作办学的高度重视和大力倡导为"双师型"教师的培养提供了重要渠道和有效载体。现阶段,校企合作背景下"双师型"教师培养面临三大困境:理念的理论和实践脱节、内容的模仿和提高脱节、管理的宣传和执行脱节。基于此,文章依托校企深度合作从"研究休假"制度、"真题真做"模式、"跨职能整合"机构等三个角度提出了推进"双师型"教师培养的若干建议。

职业教育校企合作模式创新——置换脱产培训

基于企业参与职业教育的影响因素研究,构建科学合理的置换脱产培训模式是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。置换脱产培训模式,旨在使职业院校能有的放矢地适应企业利益诉求,凭借自身优势与特色为企业提供有效服务,建立"校企双赢"的运行机制。置换脱产培训模式的实施必须有一套理性化和科学化的有效机制。

制度变迁与文化转型:新建地方本科院校发展的内在动因

本文在对制度变迁和文化转型的概念及相互关系进行厘清的基础上,研究了新建地方本科院校制度变迁和文化转型的类型,分析了其制度变迁和文化转型的实施路径和具体表征,深化了对新建地方本科院校发展内在动力机制的认识。

论企业参与职业教育的激励机制

企业与职业教育因为协调与组合等原因,大量问题相伴而生。激励机制保证个体成员和其他部门成员相互作用,以寻求共同的解决方法。通过对企业参与职业教育的现状扫描,探寻出激励机制构建需要优化企业与职业教育的界面管理,追求职业院校、企业、政府、行业共生态发展。

大批急进高原人群急性高原病的防治体会

大批急进高原人群如果不经过积极预防,进入高原后一部分人会发生急性高原病。我院国家电网高原病防治中心在四川甘孜州电网建设工程和国家电网川藏联网建设工程现场医疗保障中,根据施工高原地域的地理、气候等特点,制定了对参建人员以人为本、预防为主的"不体检、不习服、不培训"不能上岗的原则,采取防治结合、预防为主的方针,进行有效的预防,有效地降低了高原病的发病率。急性高原反应发病率降低至2%,高原肺水肿发病率低至0.17%,急性高原病(急性轻型高原病、高原肺水肿)就地治愈率达92%。取得了巨大的社会效益和经济效益。

吸入NO和氧气治疗高原肺水肿的疗效对比观察

目的 观察比较吸入NO与氧气治疗高原肺水肿的临床疗效。方法 对照组采用吸氧、静注速尿、地塞米松等传统常规治疗 :治疗组采用静注速尿、地塞米松静注等除吸氧外的常规治疗基础上 ,再用BG— 95型一氧化氮治疗仪吸入 1 0ppm一氧化氮、用空气平衡为 3升 /分 ,鼻饲管吸入。治疗时间为 30分钟。结果 治疗组治愈天数平均 3 2± 0 64天 ,对照组治愈天数平均为 4 6± 0 72天。两组比较差异非常显著 (P 0 0 1 )。两组在吸入NO和氧气时和停止吸NO和O2 后 1 0分钟、30分钟、60分钟经皮无创血氧饱和度测定血氧饱和度。治疗组血氧饱和度明显增加 ,并能在较长时期维持血氧饱和度在较高水平 ,对照组停止吸氧后动脉血氧吸饱和度迅速下降 ,甚至下降到吸氧前水平以下。结论 吸入No治疗高原肺水肿疗效明显优于吸氧治疗高原肺水肿。

新建地方本科院校品牌系统的有序生成——基于耗散结构理论视角的探讨

在对耗散结构理论进行解读的基础上,分析了作为耗散结构的新建地方本科院校品牌系统构成及其特征,构建了新建地方本科院校品牌系统耗散结构生成理论模型,阐释了新建地方本科院校品牌系统的有序生成的必要条件,并提出了工作建议。

论高校教师的专业化目标

高校教师属于专业人员。高校教师的专业化目标 ,是一个由学科专业化、教育专业化、人格专业化为目标要素所构成的目标系统 。

一氧化氮在治疗高原肺水肿中的作用

目的:观察吸入NO治疗高原肺水肿的临床疗效。方法:对照组采用吸氧、速尿加地塞米松静注常规治疗;治疗组在常规治疗的基础上.再用BG-95型一氧化氮治疗仪吸入10PPM一氧化氮.15％纯氧.用氮气平衡,总流量3升/分.治疗30分钟。结果:治疗组治愈天数平均3.5±0.75天,对照组平均4.5±0.82天.两组比较有差异非常显著(P<0.01)。一氧化氮治疗仪治疗过程中.经皮无创血氧饱和度值测定平均增加4.1 7±2.25％.增加非常明显(P<0.01)。结论:采用吸入低浓度NO气体治疗高原肺水肿疗效显著。

创新教育的人格培养

人格的伟大对于一个人取得"才智成就"具有重要意义。本文针对当前影响创新精神培养的"再现教育"、"应试教育"等不良倾向,探讨在创新教育中如何培养学生的创新性人格。

创新教育的能力系统

创新教育就是培养创新能力的教育,创新教育的能力目标,是构建以创新思维能力为核心、以富于创新品质的相关能力为要素的结构有序的能力系统。

论我国文化传统对高等教育发展的负面影响

我国文化传统的内核是以土地为基础的人生本位、以家庭为基础的群体本位、以伦理为基础的道德本位,它们对高等教育改革产生了多方面的负面影响,显示出文化传统的顽强阻力,是造成现代中国高等教育发展迟缓的重要原因之一。

关于高职教育发展的若干思考

经济发展模式转变为高等职业教育发展提供了广阔的空间,但也对人才能力和综合素质提出了更高的要求。检视我国经济发展模式转变中高等职业教育发展模式,希望能对我国高等职业教育的发展提供一些有价值的借鉴与思路。

高等教育职能更新与创新人才质量标准

高等教育职能的历史发展经历了三个阶段 ,“创新”是高等教育职能更新第四阶段的根本标志。实现高等教育的“创新”职能 ,应当把培养创新人才作为首要目标。为了研究创新人才 ,将人才定义为“从事创造性劳动的人”比较适宜。创新人才质量标准 ,可以从创新知识系统、创新能力系统、创新素质因素三个层面进行评价。