以评价导引方向,以体验激发生长——“诗意文韵润校园”语文项目学习

一、确立项目主题 统编语文教材八年级上册第三单元辑录了四篇课文,包括《三峡》《答谢中书书》等4篇文言文,以及《野望》《黄鹤楼》等5首诗歌,这些诗文状写自然山水之姿,呈现造化之妙,在一斟一酌、一起一转中寄寓作者的真情、言说作者的情怀,景随情动、情伴景生.设计“诗意文韵润校园”这一项目旨在通过任务驱动的方式激发学生亲近自然、拥抱自然,用诗文表达自我、浸润校园,从而促发学生主动走进文本、开展深度学习、积极合作探究的内在需求,联动读与写,贯通听与说,将学生的学习与生活真正勾连起来,在生活的大课堂中培养学生的语言素养与自然情怀.

语文项目学习表现性评价量规设计与应用

中学语文项目学习旨在引导学生通过语文实践活动“获得可迁移的语文概念性知识的深层次理解,从而提升语文学科核心素养”⑴,传统的评价方式无法全面反映学生在整个项目学习过程中的学习状态与实际学习水平,表现性评价以其多元化、动态化的特征,成为语文项目学习常用的评价方式,其重要性也不言而喻。