《晶体学基础》MCAI课件的设计与制作

本文通过对《晶体学基础》教学中运用传统媒体教学的不足及MCAI课件的优点进行对比分析 ,依据教学设计的原理 ,提出了一种《晶体学基础》MCAI课件的设计模式 。

基于学生的发展构建数字化学习港

党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。通过实施教育信息化2．0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网＋教育”大平台。

应用新技术研究“一氧化碳还原氧化铁”的产物

运用高校精密的检测仪器,从实践的角度,分别测定了用酒精灯、带网罩酒精灯和酒精喷灯加热下“CO还原Fe2O3”的固体产物成分及各成分的质量比.此研究过程,对培养学生的质疑精神和创新能力具有重要而深远的意义.

安定合成工艺的优化探究

安定临床应用十分广泛,并且副作用甚微,然而传统工业中合成安定的工艺却相对复杂。本课题采用一种以2-氨基-5-氯二苯酮为初始原料,先关环再甲基化的策略,步骤减少至三步,总收率高达73%。此优化工艺原料易得,反应条件温和,实验可操作性强。

揭开神秘壁画之谜

在一些恐怖电影或者我国古代的神仙志怪的小说中，我们也许会发现有一个共同的情节，就是它们所描写的地方往往都要借助一个荒废的古宅或者残破的古寺来作为故事发生的一个场所。为什么呢？因为那里的破败荒凉往往会给人一种毛骨悚然的感觉，能够烘托一种恐怖的气氛。

打破“篱笆墙” 复归“原生态”——北京市京源学校综合实践活动课程探索

北京市京源学校自2002年开设综合实践活动课程以来,特色鲜明、效果显著。综合实践活动的课程价值:重在打破传统。综合实践活动课程的课程体系重在系统构建。综合实践活动课程的课程实施:重在优化管理。

学生心中的“好老师”什么样

多年来,北京市京源学校的教师节前后总会有一项活动——画出心目中好的好老师。经过对多届学生的数百幅作品的详细分析,我们发现,虽然每个学生的表达方式包括用词各不相同,但是每个学生心中都住着一位属于他自己的"好老师"。"好老师"有共性,也有差异学生描述"好老师"最多的用词:公平、风趣、幽默、认真、负责、亲切、责任心、和蔼、博学。不同年段学生都渴求老师"美",但"美"的内涵又有区别:低年级学生注重老师外在形象美,希望老师穿着打扮漂亮。高年级学生注重老师内在气质美,希望老师幽默博学。

“第三学期”课程:读书行路 知行合一

2013年，京源学校提出了“第三学期”课程的概念，即利用寒暑假及春秋季节的小长假，开展系统而丰富的科学探索与实践课程，积极带领学生走出校门、走进自然、走入社会、走向世界，开展科学探索、人文考察和艺术采风等体验式活动。

问题解决式课堂教学助力“减负增效”

京源学校从课堂问题的提出和解决入手,把创建乐学高效课堂作为实现课堂上减负增效的基本途径,并且总结出一个一般的通式——＂问题解决式的课堂教学＂,这个教学通式分为四步。 第一步师生共同提出有待解决的问题 1.教师把教学内容转化成有待解决的问题。京源学校的教案纸增加了一个栏目：教学内容问题转化。2.教师教会学生提出有价值的问题。最好的问题应该是来自学生的。

有限的供给 无限的选择

自2002年京源学校高中开始开设研究性学习和校本选修课程以来，经过十多年的不断积累、实践和创新，学校高中课程结构、实施策略、资源开发、课程评价等方面逐渐趋于完善。

造就“双肩挑两胜任”的教师

从＂过多关注学科教学的应试教育＂转向＂开始关注学生全面发展的素质教育＂,要求教师能够＂双肩挑两胜任＂——既能胜任常规课堂教学,又能带领学生开展实践研究。培养＂双肩挑两胜任＂的教师,我们主要采取以下策略。

如何走出课程开发的膨胀期——以北京市京源学校为例

随着教育综合改革的深入推进，现如今一所学校如果没有开发几门校本课程似乎是不合格的，于是出现一些新奇的课程现象，如“课程超市”“超级课程学校”，同时滋生许多伪课程、假课程、垃圾课程、短命课程、闪电课程。

“K-12”体系的学校课程统整

课程是实现办学理念和培养目标的基本途径,是学校的基本内涵。离开课程,学校就是一座空壳。京源学校努力将国家课程、地方课程和校本课程进行系统整合和校本再造,逐步形成＂纵向有效衔接、横向丰富多元＂的＂k-12＂课程体系。思考：寻找课程架构的依据学校培养目标是通过课程来完成的，而学校的课程建设要符合学生身心发展规律和认知规律，服务于学生全面而有个性的发展的需要。