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题名体验式美术课堂教学的探索及实践
被引量:4
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作者
孙潇巍
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机构
太原市迎泽区郝庄初级中学校
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出处
《美术教育研究》
2015年第18期130-130,132,共2页
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文摘
美术教育属于素质教育范畴,美术具有自己的学科特性。因此,培养学生探究有效学习方法的意识,形成自主学习的能力是美术课堂教学改革的必然要求。文章基于笔者多年的美术教学实践,提出美术体验式教学模式,强调突出学生自主学习,有效组织小组活动,实行多样化教学评价,彰显学科特点,使素质教育在美术课堂教学中真正有效开展。
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关键词
美术课堂改革
模式
自主学习
评价
探究合作
体验式教学
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分类号
G633.955
[文化科学—教育学]
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题名在区域内打造富有山西特色的“馆校共建”美育新模式
被引量:2
- 2
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作者
孙潇巍
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机构
山西省教育科学研究院
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出处
《山西教育(管理版)》
2023年第5期24-26,共3页
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文摘
近年来,科普场馆的教育功能日益凸显,博物馆、科技馆、美术馆等场馆为学生提供了丰富、真实可见的教育资源和情境式、体验式的学习场景。2020年10月,教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,提出进一步健全馆校合作机制,促进场馆资源融入教育体系。这一文件加速推进了馆校共建进程。本期,我们约请相关学者及山西省部分场馆、学校就馆校共建情况、做法和成果进行笔谈。
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关键词
国家文物局
科普场馆
场馆资源
馆校合作
博物馆资源
情境式
体验式
教育资源
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名学科深度融合要找到整合点
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作者
孙潇巍
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机构
山西省教育科学研究院
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出处
《中国中小学美术》
2023年第7期37-37,共1页
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文摘
核心素养强调学生发展的全面性和整体性,注重挖掘背后隐藏的学科能力、学科思维方法,关注对真实问题的分析和解决能力的培养。单纯依靠学科边界清晰地分科教学并不利于帮助学生养成核心素养,因此,学科融合已经成为美术教育改革的必然趋势。但是学科融合不应该只是简单的知识叠加,而是学科之间的深度融通,其中的关键是要找到学科的整合点。
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关键词
学科融合
核心素养
分科教学
整合点
深度融合
学科思维
美术教育改革
学生养成
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名山西省美术教师作品选登
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作者
孙潇巍
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机构
不详
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出处
《中国中小学美术》
2023年第2期68-72,共5页
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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