初中地理教学中STEM理念的应用研究

2010年,中国开启了新一轮的教改,人民网这样来概括本次教改:'由‘规定动作’到‘自选动作’。'在此背景下,《义务教育地理课程标准(2011版)》应运而生,其对课程性质、课程基本理念等进行了修改,强调了课程的生活性、实践性等。然而,在日常教学中落实课程标准,绝非易事。放眼大洋彼岸的美国,也在进行着不同程度的教育改革。在美国教改领域中,值得注意的是,奥巴马政府多次强调STEM的重要性,将STEM教育和国家竞争力紧密相联,把STEM提升到国家战略高度。另据报道,南京市自2015年9月将建设100个STEM课程实验室,其中就包括地理实验教室。笔者在2014年曾到美国四所高中,现场观摩了几节STEM课堂,收获颇丰。笔者拟通过在分析初中地理教学现状基础上,借鉴STEM教育精髓,实现初中地理教学方式的改革和创新。

无线电测向运动引入初中地理课堂的实践研究

一、无线电测向运动简介 无线电测向运动是竞技体育项目之一，也是无线电活动的主要内容。它类似于众所周知的捉迷藏游戏，但它是寻找能发射无线电波的小型信号源（即发射机）。是现代无线电通讯技术与传统捉迷藏游戏的结合。大致过程是：在旷野、山丘的丛林或近郊、公园等优美的自然环境中，事先隐藏好数部信号源，定时发出规定的电报信号。参加者手持无线电测向机，测出隐蔽电台的所在方向，采用徒步方式，奔跑一定距离，迅速、准确地逐个寻找出这些信号源。以在规定时间内，找满指定台数、使用时间少者为优胜。通常，我们把实现巧妙隐藏起来的信号源比喻成狡猾的狐狸，故此项运动又称无线电“猎狐”或抓“狐狸”。

中学生“智库”建设的实践研究

智库,又称智囊集团或思想库、智囊机构、顾问班子,是指专门从事开发性研究的咨询机构。中学生"智库",不同于现有常规意义智库,它不是以提供决策方案等为主要目标的专门性机构。中学生"智库"建设的实践研究,是在大量不同学科的课堂及类型综合实践活动的组织和实施过程中,通过活动观察进行数据归集和量化分析,对每个学生个体发展水平进行评估,结合学生个体发展需求问卷调查数据,完成"智库"组建。学校要注重中学生"智库"学习、研究、活动成果的开发和推广,不断完善不同类型、不同层级中学生"智库"建设。