班级管理的“深入浅出”

当学生们叽叽喳喳地簇拥着我们,当他们可爱的笑脸和欢快的笑语把我们陶醉,我们思索着:作为一名班主任,应该给学生一个怎样的成长氛围?怎样充满智慧且"深"入"浅"出地教育好学生?一、管理者的"浅主观"和被管理者的深了解"教育者不是"裁判",更不是"法官",因而在管理学生的过程中,应尽量避免充满主观色彩的"正负评判":"老师,小平和小毛打起来了!"

教学巧妙生成 课堂流光溢彩

生成是指在具体教学中,因学情的变化,对目标、内容、过程、方法的适切调整,以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控,产生的有价值的问题,解决问题的思路、方法,学生出色的、出人意料的回答,教师精当的点拨或讲解。由于这些资源的出现和适时运用,使课堂闪光,使学生顿悟,在知识、能力或方法上实现自我建构。课堂生成是一刹那的事情,