捕捉灵动的生成 促进精彩的课堂——小学英语教学中的生成教育

《英语新课程标准》指出:积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。传统的资源观认为,教科书、教学挂图等才是课程教学资源。其实,课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性。教师、学生在交往互动中时时生成的课程资源,就是生成性的教学资源,只要我们注意挖掘,都有可能成为开启学生智慧之门的钥匙。对学生来说,生成教育是学生灵动的智慧火花。

浅谈小学英语听力教学

小学英语教学大纲中对听力的要求是：1能听匿常用指令并做出反应；2能根据听到的词语识别或指认事物，能在图片或手势帮助下听懂一些语言材料或小故事等，并要求每周有不少于20-25分钟的视听时间．小学英语教学中，听既是培养目标，又是训练手段，侧重听的能力的培养是小学英语教学的一个主要原则．听是对话语信息的接受和理解，是有目的的交际行为．良好的听力教学，必将为学生进一步学习打下坚实的基础．如何在小学英语教学中培养学生听的兴趣、听的习惯以及听的技能，其最关键的还是在课堂．