新时代思政课教师亲和力提升的三个向度

思政课教师的亲和力,实质上是一种"互动"能力,集中体现在对三个方面的协调与聚合上,即承载思想政治理论教育内容的阐释力,体现学生主体地位、针对学生发展需求的吸引力,体现时代内涵、融合鲜活信息的创造力。新时代突出强调思政课教师亲和力的重要地位,是因为它关涉思政课"关键"性和"不可替代"作用的发挥,是思政课教师的核心素质和综合能力的集中表现,是疏通和缓解当前思政课突出问题的有效途径。当前,提升思政课教师亲和力,要在坚定理想信念、优化语言艺术、创新教学方法和突出问题意识上下功夫。

人文关怀:思想政治教育发展的重要维度

重视人文关怀,是思想政治教育创新发展的本质要求,也是党的"生命线"理念之于新形势的新要求所做出的丰富和发展。思想政治教育与人文关怀存在高度的契合性,二者有着一致的价值取向。在坚持意识形态主导性的同时注重人文关怀,这是思想政治教育独特的时代价值和现实功效。思想政治教育发展注重人文关怀必须坚持马克思主义的引领,立足社会发展的实际,用现代化的思想理念塑造和支撑人文精神。

论民主的同一性

民主的同一性是在全球化的时代中、在已有研究成果的基础上提出的新观点,它能够为人们正确理解和坚定中国民主政治发展方向提供必要的启迪。民主同一性是政治文明的核心成果和价值导向,具体表现为人权、平等、公平的价值内涵和人民主权、代议制政府、权力制约、厉行法治这些基本原则。评判民主同一性要站在马克思主义的基本立场上,坚持具体地、历史地、全面地看待问题。

民主的同一性与多样性论析

民主是人类政治生活的理想状态。同一性是民主的价值内涵,是"民主"之为"民主"的标志;多样性是民主的实现形式,是"民主"具体的、实际的存在。多样性是同一性的表现形式,同一性是多样性的内在支撑,同一指导、多样并存,二者有机统一。

制度自信:高校思想政治教育工作的中心议题

制度自信,就是坚定中国特色社会主义制度的基本信念。作为高校思想政治教育工作的中心议题,它不仅体现在思想政治理论课程体系的整体安排之中,还是高校师资队伍建设、特别是思想政治理论教育师资队伍建设的基本要求,更是高校在新时期加强和改进宣传思想工作的重要内容。

中国共产党的民主共和国主张与抗日民主政权

中国共产党根据建立抗日民族统一战线的要求,于1936年提出了民主共和国主张。但由于国民党方面的原因,这个主张并没有在全国成为现实。中国共产党在抗日根据地建立的抗日民主政权,贯彻了民主共和国主张的基本精神,是具有民主共和国性质的地方政权。无论是民主共和国主张,还是抗日民主政权建设,它们都体现了中国共产党人将"民族"和"民主"事业进行到底的决心与勇气。它们不仅在中国革命的历史进程中发挥重要作用,对今天我国的民主政治建设也有一定的现实启示。

民主法制化是政治体制改革的基础性要务

社会主义民主是中国政治体制改革的基本目标与方向,它要求政治体制改革有序化、渐进化。虽然中国在民主法制化建设方面已经取得了阶段性的胜利,但还不能满足社会主义民主政治发展的客观要求。中国实现社会主义民主法制化必然是一个长期的、艰巨的、复杂的和循序渐进的过程,必须从执政党的规则意识做起,方能取得实效性的进展。

思政课教师要深刻理解和把握党的三个《历史决议》

党的三个《历史决议》是中国共产党准确把握党在各个时期的主题主线、主流本质,正确进行认识和科学评价重大事件、重要会议、重要人物的重要典范和关键依据。一方面,它们是对“过去我们为什么能够成功”的经验总结,是“历史之锚”“集体之智”“领袖之力”。另一方面,它们也是对“未来我们怎样才能继续成功”的基本遵循,牢记党“是什么”和“要干什么”的根本问题,坚持马克思主义的立场观点方法,站稳人民立场、增强“四个自信”,深刻理解“两个确立”的决定性意义,保持敢于斗争、善于斗争的自我革命精神。党的三个《历史决议》为思政课教师确保政治上的“正”、理论上的“清”和思想上的“新”提供了科学指引,是思政课教师夯实业务能力、提升科研水平、讲深讲透思政课、讲出底气和自信、有效引领青年学生树立正确党史观的重要依据。

毛泽东“以斗争求团结”策略思想论析

抗日战争时期,毛泽东针对资产阶级的"两面性"提出了"以斗争求团结"的策略思想。这是中国共产党人将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的典范。这一思想阐明了资产阶级的"两面性"特点,揭示了中国革命发展的历史规律,也展现了中国共产党人在正确认识和处理与资产阶级关系问题上的独立原则和高超的政治智慧,对于推动当下新时代中国特色社会主义事业发展有着重要的理论价值和实践意义。