装配式建筑成本控制研究

1BIM技术的概述1.1BIM技术的内涵BIM技术具备建模功能,能够对工程建设的过程进行模拟,便于工作人员及时发现前期工程设计中存在的问题,进而进行整改。随着BIM技术的不断完善,除了具备基础性的设计与施工功能,还具备造价以及运维功能,合理对其进行应用能实现数字化建造[1]。将BIM技术与其他专业进行结合,能够实现对项目设计和施工的成本控制,能够为相关工作的开展提供数据支持。

压入深度和应变率对氧化锆陶瓷纳米压痕测量值的影响

采用纳米压入法对氧化锆陶瓷的力学性能进行测试,利用连续刚度测量法得到加载阶段材料的硬度值和弹性模量,对比不同压入深度(2000 nm,3000 nm,4000 nm,5000 nm,6000 nm)和不同应变率(0.01 s^(-1),0.02 s^(-1),0.05 s^(-1),0.1 s^(-1),0.2 s^(-1))两种工况下氧化锆陶瓷的硬度、弹性模量和变形情况。结果表明:应变率一定,弹性模量随压入深度增加而缓慢减小,氧化锆陶瓷硬度和弹性回复率不受压入深度影响;压入深度一定,硬度值、弹性模量和弹性回复率均随着应变率的增加而变大。

“材料力学”课程教学改革与思政建设实践探究

教学改革和课程思政建设是落实立德树人根本任务的核心,结合课程特点进行有效的教学改革和课程思政建设,顺应时代潮流,满足学生与时俱进的课程需求,实现教书育人、三全育人,这是教学教学工作者的不懈追求和责任。"材料力学"课程理论性强、公式多、学习难度大,针对学生学习过程中存在的困难、缺乏学习积极性、学习效率不高的问题,分别从教师自我提升层面、线上线下组合教学模式、案例法教学及"以赛促学"的多层次教学阐述提升教学质量的具体实践方法,探究课程教学改革和课程思政建设实践路径。

考虑土拱效应和黏聚力的倾斜挡墙非极限主动土压力

根据已有的非极限土体参数与墙体侧向位移和极限土体参数的关系,以及非极限滑裂土体的莫尔应力圆,获得非极限主动土压力的土压力系数,然后根据非极限微元滑裂土体的竖向和水平向静力平衡条件,获得考虑了土拱效应、墙背倾角、墙体侧向位移、墙土摩擦角、黏聚力等影响的墙背非极限主动土压力计算公式.墙背法向非极限主动土压力沿墙高的分布呈非线性,随墙体侧向位移比的增加而减小;墙背填土非极限临界深度随墙体侧向位移比的增加而增加,随非极限墙土摩擦角的增加而减小.

有限元模拟不同型号的PE100管件热应力分布研究

文章利用有限元软件ANSYS模拟4种不同型号管件在不同温度条件下热应力分布情况,对比约束条件对各型号管件热应力的影响。结果表明:管件的最大等效热应力值随温度的升高而增大,不同型号管件最大等效热应力值随温度变化趋势略有差别;最大等效热应力出现在管件端部,主要原因是管件端部周围区域材料变形不均匀和端部环形截面内外侧应力集中。

“材料力学”课程思政实施方法探究

"材料力学"课程是土建类专业的专业基础课,文章以"材料力学"课程特点和内容为侧重点,将理想信念、中国优秀传统文化、爱国主义、工匠精神、职业道德等内容与课程相结合,结合时代背景,探索将思政育人融入"材料力学"课程的方法与途径,从而有效发挥专业基础课的育人功能。

材料力学课程思政建设与实践

为解决《材料力学》这门工科专业基础课课程思政建设问题,深入挖掘材料力学课程内容中蕴含的思政元素,通过思政教育与学科教学相结合的方法,实现全程育人、全方位育人,使学生在掌握专业知识的基础上,具有良好的专业素养和工程师意识,培养爱国主义情怀,成为合格的社会主义建设者和接班人。

微课融入的力学教学改革实践研究

针对工科专业力学课程理论性强、应用广泛、学习难度大的特点,在互联网与教学不断融合的趋势推动下,将力学微课融入教学,降低力学课程的学习难度,提高学生的学习积极性及自主学习能力,教学效果与仅进行课堂教学相比有显著提高。微课形式融入教学的过程以及取得的良好效果,体现了以学生为本、以学生为主体观念的正确性,符合新时代高等教育改革的要求,相关研究成果可为工科专业力学课程的教学改革提供路径。

探析微课的设计制作与应用——以工科院校《材料力学》课程为例

在互联网迅速发展的时代,以视频为主体、网络为载体的微课,作为一种新型的教学模式和学习形式正在快速发展和普及,尤其是在新冠肺炎疫情时期,微课更是成为了线上教学的主选,但如何设计制作出高质量的微课,将教学内容更好地呈现和展示出来,让学生有良好的交互方式和用户体验,是不少微课制作者遇到的问题。该文以工科院校《材料力学》课程的微课设计制作为例,阐述了微课的设计制作过程,并就微课的应用情况进行了分析和探讨。