初中英语教学中德育的渗透

英语课程在初中阶段占据核心地位,其核心素养教育目标并不仅仅局限于培养学生的语言技能基础,而是扩展至学习习惯的塑造、道德品质的陶冶以及文化素养的积淀等多个维度。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师要敢于突破教材制约,充分挖掘教材以外的资源。基于此,文章结合实际提出了深度挖掘德育元素、活用德育渗透策略等初中英语教学中德育渗透的策略。

初中英语教学中师生互动的原则和方法

英语是初中阶段学生学习的重点科目之一,通过该学科的教学,可以提高学生综合运用语言的能力,使其树立起学习英语的信心。然而,在初中英语课堂教学中,一些教师的课堂教学设计单一,不能体现学生的主体地位,教学目标难以达成,致使课堂效率不高。在新课程理念下,优化师生课堂互动教学设计有助于学生实现主动学习,提高学生课堂参与意识,还可以激发学生学习英语的兴趣和积极性,拉进教师与学生之间的距离。文章探索了师生互动教学设计的原则、方法及需要注意的问题等,旨在提高初中英语课堂教学效果,促进学生英语核心素养的提升。

新课改背景下高中英语阅读教学

英语阅读是英语学习的重要内容,提高英语阅读能力对学生英语水平的提高有着非常重要的作用。新课改对高中英语阅读教学提出了新的要求,而传统的高中英语阅读教学中仍存在着一些问题。在新课改的要求下,高中英语阅读教学必须进行改进和创新。

新课改背景下高中英语课堂教学如何进行有效反思

甘肃省自2010年秋进入新课改，迄今已经四年，课改尚处在探索阶段．若要走出课改创新之路，优化教学效果，促进教师形成独特的教学风格，反思是必经之路．如何在高中英语教学中进行有效反思呢？一、教学前对预设的教学内容、预设的师生活动进行反思。

进行高中英语教学反思的几点体会

甘肃省自2010年秋进入新课改，迄今已经四年，课改尚处在探索阶段。若要走出课改创新之路，优化教学效果，促进教师形成独特的教学风格，反思是必经之路。

新课程背景下的高中英语阅读教学创新

英语阅读作为英语教学的重点难点,给学生学习英语带来了很大的障碍。不断优化高中英语阅读教学方法不仅能够提高教学质量,还有利于学生全面发展。作者在此基础上就英语阅读教学方法进行了探索,同时结合教学经验提了切实可行的教学策略。

高中英语词汇教学策略谈

词汇教学是英语教学中至关重要的环节,笔者经过多年的教学实践,在高中阶段英语单词的教学中,发现单词和短语教学一直以来都是困扰教师的瓶颈。目前我国高考在质量和比重上都加强了对词汇的考查,新课标对词汇量的要求由2000个常用词汇,增加到3500多个(400至500个短语和习语除外),其中包括很多大学四、六级词汇。教师如何有效地进行词汇教学,已经成为亟待解决的问题。根据实际教学情况,许多教师认为语境学习法对词汇教学是有效的。创设丰富的语言环境是英语学习的有效途径,教师可以把信息化教学手段应用到词汇教学中,以提高学生词汇学习的兴趣。