学前特需儿童“家-园-社-康-医”协同育人模式探索——以山东省沂南县为例

在融合教育背景下,如何构建学前特需儿童的育人模式成为当前教育研究的重要课题。山东省沂南县以特殊教育发展政策为指导,着眼县域学前融合教育实施的现实需求,从搭建闭合式工作网络、建立多主体支持体系、营造社会接纳氛围等方面形成县域学前特需儿童的“家—园—社—康—医”协同育人模式,并通过建立动态监管机制、完善配套保障机制、优化评估机制等方式保障“家—园—社—康—医”协同育人模式的顺利实施。县域学前特需儿童“家—园—社—康—医”协同育人模式的研究与优化是一个全方位、有深度的工程,能为学前特需儿童创造更加温馨、专业的学习环境,助力学前特需儿童的全面发展。

探究小学英语语音教学方法的有效性

英语在小学教育中的重要性得到了有效突显,其语音教学虽然不是专门课程,却是开展英语教学的重要内容,可以对小学英语教学任务的落实产生直接影响[1]。因此,怎样对小学英语语音教学进行高效开展,是教师在日常教学中需要重点思考的问题,以对教学方法进行创新与改进。