农村高中体验性作文教学应避免的几种倾向

现实生活为人们带来无限丰富的生命体验的同时，也让作文写作有了真正的源泉。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”高中体验性作文教学，就是在语文教师的引导下，围绕某一特定主题，通过认真观察体悟、回忆思考、互动交流等形式，形成个体对自然、社会、人生、自我等的独特体验和主观感受，在此基础上运用作文写作形式，准确表达思想和情感。基于目前农村高中生写作中常见的内容假大空、情感浅薄俗现象，实施体验性作文教学是一个很好的方式。但是在具体的作文教学中，教师应避免以下几种倾向。

浅谈高中古诗词的教学方法

古诗词是我国文学史的一颗璀璨明珠,学习古诗词能够熏陶学生的人文素养,同时也能够有效地提升学生的内在品质。因此,古诗词的教学一直都是语文教学的重要组成部分。但是古诗词的学习现状并不理想,学生对古诗词的学习仅仅是死记硬背,很多古诗词表达出来的意蕴和潜在的意境都被忽视了,

农村高中体验性作文教学研究初探

体验性作文要求学生用细腻却不失个性的笔触描绘出内心的真实情感，给读者以共鸣。但是学生往往忽视生活中常见的情景，而且同时又不能用真实、准确的语言表达自己的所见、所想、所感。因此，教师在进行体验式作文教学时，要重视这一问题，提高学生的写作水平。

浅谈农村高中体验性作文教学——以体验影视作品为例

在农村高中体验式作文教学中,由于农村学生生活面较窄、农村环境因素的制约,其体验 的对象相对比较狭窄,体验人生和解读生活的能力相对缺乏,因此以体验影视作品作为载体,引导 他们更加直观形象地感受、体验生活,这是农村语文教师在教学实践中可以进行探索的重要路径.