保时间,提质量,“睡眠令”方能落地开花

为了让学生睡得足、睡得好,各地先后出台了地方版"睡眠令"。各学校也在积极行动,采取了诸如减轻作业负担、调整作息时间、推迟到校时间、增加午休时间等措施,为睡眠令保驾护航。然而笔者也注意到,在落实"睡眠令"的过程中,还有以下几个问题需要关注并加以解决:其一,要树立系统思维,不能各自为营。《通知》强调各地教育督导部门要把学生睡眠管理工作纳入日常监督范围和政府履行教育职责督导评价。

作业在九点真的都能“熔断”吗

小学生作业完不成,到了晚上9点就可以不再做了,不管剩下多少,都可以放在一边,马上上床休息。这个制度很多年前就有了,去年有了一个词来形容这项制度,即作业“九点熔断”。

劳动教育要避免有“劳”无“育”

近年来,教育系统全面加强劳动教育,大中小学普遍设立劳动教育必修课程。但在实施过程中仍存在不足,如劳动时间被挤占、劳动类型单调且流于形式、劳动课程体系不完善等,导致劳动教育碎片化、形式化、表演化。这样的劳动教育显然未能充分实现劳动的育人价值,与《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》提出的育人目标相去甚远。

真正的“分层教学”更符合教育公平原则

前段时间,深圳某学校的部分家长投诉学校搞重点班,该校初三“分层分班”教学实行三天就被叫停。的确,教育部有相关文件规定:义务教育学校不得以任何名义设置重点班。而在这件事发生之前,也发生过同类事件:一些学校用“走班教学”“分层教学”当幌子,实际上在搞重点班,这是不少专家、家长都呼吁要禁止的现象。但笔者也看到,有多位网民在人民网留言支持真正的分层教学,对那种为不同学生提供不同教学的改革表示肯定,希望这样的分层分班教学可以继续下去。

要提高班主任待遇,更要为他们减负、明确责任边界

近日,福州市出台新规,专门为班主任设立奖励金,最高可达每学期1.2万元看到这个规定,我还是很激动的。近年来,开学时无人愿意当班主任的现象不在少数,导致“班主任荒”的原因有很多。表面上看,是班主任津贴过低造成的,高付出与低报酬所形成的巨大反差是大多数教师排斥当班主任的主要原因。

课外自主阅读——改变农村教育现状的可能路径

近年来,政府对农村教育的投入不断加大,成效显著,不少农村学校的校舍甚至比城镇学校还好,乡村教师的收入水平会高于周边的城镇教师。但农村教育的问题依旧还有很多,主要是教育教学质量普遍不高,师资水平参差不齐,教师队伍结构失衡且不稳定,农村学校在农民心中的信誉较低……这导致农村学校学生流失严重.

深水区的教育改革要做好长期准备

近一段时间,相关教育政策密集出台,教育常常成为社会舆论的热点政策的落实需要一定的时间,政策显效则需要更长的时间,在这个等待落实与显效的过程中,广大群众会怎么理解这些政策?今年7月“双减”政策实施后,受到了大多数家长的欢迎,但仍有一部分家长感到焦虑我们做教育的人都应该知道,义务教育并不对标“人人成功”“人人成才”,而是旨在培养学生在品德、智力、体质等诸多方面的基本素养,但这种基本认识并未得到广泛的传播,更多的人还是把教育当成了孩子升学的工具,功利性很强,“不能输在起跑线上”“教育是最好的投资”等贩卖焦虑的口号依旧还有市场,加剧着“教育内卷”。

城镇化背景下的农村“两类学校”如何走出困境

据2021年国家统计局相关统计数据显示,近10年来,我国乡村人口减少16 436万人,城镇人口比重上升14.21个百分点。以人口城镇化为核心,通过人口从分散到集中的结构性变革,使全体居民共享现代化建设成果,城镇化是国家经济社会发展的大趋势。伴随着农村人口萎缩的还有农村教育,根据《中国教育统计年鉴》(2001~2018)数据,2001年至2018年,我国乡村小学学校数量减少325 595所,乡村初中学校减少23 303所,东部地区由于城镇化率高于中西部地区,乡村学校数量减少的速度更快。乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校(简称“两类学校”)是城镇化推进、乡村学校撤并和城乡教育质量差距等主客观因素共同作用的结果。

构建“学校、家庭、社会”三位一体的心理危机干预体系

心理阴影通常是指某件事情对一个人产生的刺激性,超出了他所能应对的范围,这时候如果没有合适的外界力量提供帮助和支持,这件事就会对他产生长远的负面影响,导致严重的情绪和行为异常。当青少年正常的生活受到干扰,内心的紧张不断积蓄,继而出现思维和行为的紊乱,进入一种失衡状态,这就是危机状态。需要强调指出的是,危机的根源在于当事人意识到事件或情景超出了自己的应对能力范围,而不是经历的事件本身。

警惕住宿生低龄化现象

国务院办公厅印发的《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》明确要求:农村小学1至3年级学生原则上不寄宿,就近走读上学;小学高年级学生以走读为主,确有需要的可以寄宿;初中学生根据实际可以走读或寄宿。但近年来,受多种因素影响,农村寄宿制学校小学住宿生人数呈上升趋势。

莫让“佛系教师”成为主流

你听或不听,我认真上课就行;你做或不做,我认真批改作业就行;周记,你写也行,不写也行,我决不会增加学生作业负担……对待工作,这样行,那样也行,怎么都行,反正你说怎样就怎样,我无所谓。网文《如何成为一名佛系教师攻略》《佛系老师VS普通老师》《从明天起做一名佛系教师》从一个侧面反映了当前一些教师的心态,“佛系教师”的出现令人警醒。

莫让＂教育惩戒权＂成为＂烫手的山芋＂

现有的法律法规明确规定教师在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，但教师不能体罚或变相体罚学生。“适当方式”界定模糊，实践中对学生的各种违纪行为老师采取的主要手段就是批评教育。支持者认为面对校园欺凌和暴力事件频发，学生辱骂教师，甚至殴打教师，师道尊严沦丧的新现象。

胡彩霞:乐在山区教“复式”

这个教学点只有她一位老师，教的说是一、二年级，总共才有10名学生。教室墙上有红纸条围着边的“比一比学习园地”，里面有10个孩子得的五角星，有孩子们的绘画作品。他们画的并不比城里的孩子差。合影之前，她给这个孩子理理头发，为那个孩子整整衣服，就像是这群孩子的妈妈。