江淮丘陵地区水稻“颖壳不闭”土壤养分限制因子研究

为了摸清安徽省江淮丘陵地区水稻"颖壳不闭"土壤养分限制因子,采用土壤养分状况系统研究法,通过化学分析、吸附试验及盆栽试验,以高粱为指示作物,对安徽省江淮之间的肥东县、长丰县和颍上县水稻"颖壳不闭"土壤的养分限制因子进行系统研究。结果表明:三县土壤养分限制因子主要是肥东为Zn、N、P、K,长丰为Zn、N、K、P,颍上为N、K、P、Zn。江淮之间的水稻"颖壳不闭"的土壤缺素是几种元素综合作用的结果。

玉米对钾、氮的吸收特性与施肥效应研究

施肥效应试验结果表明,施钾能明显提高玉米产量,在氮磷肥充足时,钾肥的增产效果显著。玉米钾吸收量明显以秸秆为主,超过子粒吸钾量的2倍。N来自土壤的数量为75.83kg/hm2;K2O来自土壤的数量为54.85kg/hm2。NPK施肥处理吸钾总量平均高出NP处理82.7%,子粒和秸秆分别平均增加18.4%和132.5%;说明钾吸收量增加对秸秆产量贡献明显小于对子粒产量的贡献。各施氮和施钾处理的氮、钾均有不同程度盈余;不施氮肥,玉米对肥料钾的吸收量也相应减少。本试验钾肥(K2O)产投比以NPK2处理最高(3.46),经济效益也最好。因此,江淮地区同等肥力土壤,玉米钾肥推荐用量为136kg/hm2。

“爱密挺”植物生长调节剂在冬小麦上的试验研究

2004年我站在省土肥总站的支持和指导下，承担农业部冬小麦“爱密挺”植物生长调节剂（以下简称EMT）实验任务，依据省试验示范方案统一要求，探索小麦在种子包衣条件下，“爱密挺”的应用方法和效果。

肥东县推广油菜秸秆堆腐还田的做法及改进意见

总结了肥东县油菜秸杆堆腐还田工作的做法和经验,指出了存在的问题,提出了今后的改进意见。

肥东县控失复合肥大田示范与试验研究

研究了控失肥在水稻作物上的试验示范效果,为控失肥推广提供了理论和实践依据,试验示范结果表明使用该肥料可以提高肥料利用率,增产较显著。

在语文教学中点燃学生发散思维的火花

素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面综合发展,以形成丰富而独特的综合素质.这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质,而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力.创造性思维又称发散思维,发散思维与创造力直接联系,是创造思维的核心,要启发学生的创造性思维,就必须加强发散思维方面的培养.

肥东县推广农作物秸秆还田技术的经验

肥东县是一个以种植业为主的农业大县.随着农民生活水平的提高,作物秸秆已不再作为主要燃料,大量的秸秆被焚烧或遗弃,严重污染了环境.另一方面,实施秸秆还田可以有效地提高土壤肥力,改善土壤性状,减少环境污染,节省化肥投入,降低生产成本,是农业可持续发展的重要举措.

缓释型保水剂对油菜生长和土壤性状的影响

针对干旱半干旱地区农田土壤中水分缺乏,肥料过度使用的问题,从减少养分损失,提高养分利用率出发,对施用缓释型保水剂、保水剂、常规肥料下油菜生长状况和土壤性状进行了研究。结果表明,缓释型保水剂为植株提供适宜的水分条件和营养条件,促进了作物生长;缓释型保水剂具有保水和持水性能,同时改善了土壤物理性状,使土壤孔隙数量增加,降低土壤容重;缓释型保水剂具有持续供应养分的作用,施用缓释型保水剂后土壤中速效氮素养分增加,能持续释放养分。土壤剖面中硝态氮淋失的也较少,有一定的保肥作用。

信息技术在肥东县配方施肥中的运用研究

本文论述了应用数据库技术和地理信息系统,收集、存储、管理和维护土壤属性数据和矢量化相关图件,建立属性数据库和空间数据库;结合应用模型,根据肥东县耕地属性建立施肥决策系统。将已建立的应用系统与网络技术结合,实现数据库的共享化和配方施肥的网络化。

施用缓释型保水剂条件下土壤水分状况及氮素运移特征的研究

本文针对干旱半干旱地区农田土壤中水分缺乏,肥料过度使用的问题,从减少养分损失,提高养分利用率出发,对施用缓释型保水剂、保水剂、常规肥料下土壤水分和氮素养分运移特征进行了研究。结果表明,缓释型保水剂为植株提供适宜的水分条件和氮素营养条件;缓释型保水剂具有保持水分和持续供应养分的作用,施用缓释型保水剂后土壤中速效氮素养分增加,能持续释放养分;土壤剖面中缓释型保水剂处理碱解氮和硝态氮比常规肥料处理淋失较少,有较强的保肥作用。

水稻田间肥料小区试验设计新探

在介绍新型农膜作埂法与常规泥土作埂法的基础上,对比了两种方法的特点,指出新型农膜作埂法具有很好的推广价值。

济南农业,注重提高效益

济南市农业和农村经济在向市场经济迈进的过程中。呈现出强劲的发展势头,去年农村社会总产值完成400亿元,占全市社会总产值的53％;乡村工业总产值达到321亿元,占全市工业的56％;农村外向型经济已成为全市出口创汇的“半壁江山”。随着农村改革的不断深入,全市农业开始步入以调整结构、提高效益为特征的新阶段。

巧用电教媒体促进小学生学习的主动性

随着高新技术的迅猛发展,计算机辅助课堂教学,为深化教学改革,培养学生能力,提供了崭新的天地.它对于课堂教学结构、教学方法的组合,起了不可替代的作用.在语文教学中,利用多媒体技术极大地改善课堂教学中师生的信息交流,有效地促进学生认识能力的提高,增强教学的直观性、形象性、生动性.