6-9岁儿童工作记忆的发展研究

以Baddeley工作记忆模型为基础考察儿童语音环路、视觉空间模板、中央执行的发展及其与复杂广度的关系。225名6-9岁儿童完成9个任务,分别测量听力广度及工作记忆三个子系统功能。发现工作记忆各子成分在6-9岁期间发展速度不同:中央执行与语音环路和视觉空间模板的联系随年龄增长加强;结构方程模型分析发现中央执行和语音环路对儿童听力广度都有显著影响,表明言语复杂广度任务既涉及中央执行功能也涉及语音环路的存贮功能。

主题教育活动中资源的有效利用与开发——由“吃饭那些事”主题教育活动谈开去

主题教育活动是班主任实施班级教育的重要阵地,教育的资源应该来源于班级生活中所产生的各种问题。摆在班主任面前的教育资源丰富而繁杂,如何有效利用资源并开展积极有效的教育,是值得我们研究的课题。笔者以"吃饭那些事"主题教育活动为例,谈谈主题教育活动中资源的有效利用与开发。一、活动主题确立,源于学生问题资源(一)问题聚焦进入四年级,学生们主动管理班级的意识增强了,开学第一周的"班级计划制订"班会课上,我和同学们交流:开学以来班级有什么新变化?大家对班级建设有什么新想法?同学们七嘴八舌,话题渐渐聚焦于班级当下面临的一些主要问题。