“互联网+”背景下幼儿园家园共育的策略探析

互联网时代给教育教学带来了极大的便捷,让幼儿教育拥有更加丰富和多元的资源和角色参与途径,因此将互联网运用于幼儿园工作是时代和幼教现实的需要。本文主要探讨如何运用“互联网+”平台改变家长的育儿观念,弥补目前家园共育中交流形式单一、交流过程无痕低效的问题,并且探索一系列“互联网+”背景下家园共育的策略来推进幼儿园家园共育的信息化和多样化。

和幼儿一起在生活中玩科学

《3~6 岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护儿童的好奇心,充分利用自然和实际生活的机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用新的学习经验,形成受益终身的学习态度。”由此可见,日常生活是对幼儿进行科学启蒙的有效途径,我们要珍视日常生活中科学教育的价值,激发幼儿对科学的探究兴趣,和幼儿一起在生活中玩科学。

从“垒高高”到“砌高高”幼儿持续性观察及介入

观察已成为当下幼儿教师必须掌握的专业技能。通过观察、适时有效的记录能促进幼儿深度学习。而跟踪观察则能让教师更加了解幼儿,通过跟踪观察了解幼儿的前期经验,后期获得经验,采取有效的指导策略,促进幼儿达到最近发展区。观察时间:2019年9月27日上午区域游戏观察地点:建构区观察幼儿:中班幼儿4人(刚升入中班一个月)在教室的一角大概6平方米的地方,铺设地垫,地垫周围放置8个大篓子,其中4个篓子里是一套中型积木,数量齐全,2个篓子放置幼儿收集的易拉罐,两种型号,粗的和细的,高度相同,2个篓子放置的是幼儿收集的长型的薯片罐。靠墙的区域较暗,老师把灯打开,墙上布置的是游戏规则与建筑物的照片。