“直观形象教学法”在低年级数学教学中的运用

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中要重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。

撰写教学反思提高教学效率

教师都会有这样的体会：如果课堂教学效果好，那么日后的复习考试也会省心省力，学生会越学越轻松，越学越聪明。因此“向四十分钟要质量”成为教师共同的追求。简单的事情重复做，就是行家，重复的事情用心做，就是赢家。撰写教学反思，不仅能提高教学水平，更能成为教学的“赢家”。教学反思是指教师对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训、提高教学效率。教师经常写教学反思，其教学内容，教学设计，教学过程和教学方法都能逐步优化，最终实现高效教学。