遥远的“小红人”

只有你像孩子，才可以走近孩子；只有你又不像孩子．才可以成长孩子。——题记 在美术课堂上，二十多年的跌摸滚爬，课堂早已融入了生活。 三年前，我执教浙美版小学美术第八册中的《巧折巧剪》，陷入了困惑。直到在网上偶遇中央美术学院吕胜中教授的小红人，我感到，一扇窗户被打开了。原来复杂的剪纸可以简化为一个小红人，一个小红人的正负形又可以演绎得千变万化。于是，我收藏了吕先生的新浪博客，买了他的著作《造型原本·讲卷》《小红人的故事》等，又动手剪了上百个小红人，渐渐走进了小红人的微观世界。

在美术课堂生成点上智慧跟进

有效的小学美术教学，首先是对教材需要进行弹性和活化的处理，其次是对教学需要进行预设。但预设不是教学的全部，教学生命力在于预设下的生成教学。美术教师在“磨课”的过程中，要善于积累处理课堂即兴生成点的艺术手段，学会把问题变成新的教学资源，转化为教学中的亮点，以至达到教学无痕。而实现这一切的前提，需要我们在小学美术教学中寻找活化教材的童趣，唤醒教师可能沉睡的童心，激发学生与生俱来的童真，让教材、教师、学生的“三童”相遇、碰撞，进发出智慧的火花。

线上德育,线下实践,知行合一——柯桥小学“互联网+德育”教育新模式探索侧记

当前,学校对学生要大力培育和践行社会主义核心价值观,根植家国情怀、培育文明教养、强化责任意识、树立理想志向,这是当今德育工作的核心内容。围绕当今德育工作的核心内容,百年名校柯桥小学结合当地的人文环境,积极探索'互联网+德育'的教育新模式,发挥互联网平等、即时、互动等特点,借助互联网统整、越界、共享的思维方式,实施校内外统筹,线上德育,线下实践,知行合一,使学校德育更精、更顺、更实。

小学泥塑教学“三字经”

小学泥塑教学“三字经”孙纪君（浙江省绍兴县湖圹镇中心小学）泥塑是一种以粘土、彩泥为主要材料，以雕、塑为主要手段，以夸张、概括、拟人为主要手法的立体造型艺术；又是训练小学生手指小肌肉群灵活性，培养他们的形象思维、创造思维、立体造型能力的有效途径。在小学...

乡村美育的西部互动

8月4日，浙江省曹建林名师工作室“2018乡村美育进耀州”主题培训活动在陕西省铜川市耀州区耀州中学大教室内继续举行，工作室学科带头人孙纪君老师以一个讲座、一节说课，引领耀州区五十多名小学美术教师进行彩墨教学及创意说课。

只要努力，梦想就会实现

爸爸妈妈都希望自己的孩子能有一个美好的未来，他们把希望的种子播进孩子心田，鼓励孩子有梦想，并通过坚持和努力去实现美好的愿望，让人生变得更有意义。本期，我们请浙江省绍兴市柯桥小学一、二年级的部分小朋友来谈谈他们在爸爸妈妈的鼓励和支持下是怎样憧憬未来，追求自己美丽的梦想的。

小学美术课程单元内容的解构、关联和重组

始于21世纪初的美术新课改,是一场对基层美术教师现代教育思想的启蒙.“启蒙”之后我们反思,美术教师对教材的理解和把握,仍是打造有效美术课堂的重要前提.这就需要美术教师从教教材走向教课程,主动超越自我,超越课堂,超越教材,以便达到理解教材深入浅出,把握教材持之有度的境界.《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“教材并非知识体系的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象和内容,而是引导学生发展认知、丰富经验、构建人格的一种范例.

儿童视觉造物的巧妙转换

从事小学美术教学至今有二十多年了,笔者遇到的学生有成百上千个,其中有个叫裴进金的五年级小女孩,给笔者的记忆最深刻。她画什么像什么,一眨眼就画好。她画的线条既有力又稳定,画的大多数是动漫人物,眼睛是典型的＂百变小樱＂的眼睛。笔者一时怦然心动,似乎闻到了一种美术天赋的气息,笔者索性来了一个小小的尝试,让她在4米长的册页上画《孙悟空大闹天宫》的连环画,她利用课余时间在半个月后就画出来了。

唤起指尖上的童心智慧——以《我的足球梦》为例

优秀的美术教师．他的画不是画在纸上的．而是流淌在课堂里的：他最经典的作品不是陈列在艺术馆里的，而是映照在他的生活中的。一个优秀美术教师的课堂就是他光彩夺目的作品。“作品“的主角是儿童。

如何帮助孩子做好入学适应

从幼儿园到小学，孩子将面对各方面的变化和考验。作为家长，也将面临一个全新的挑战。如何让孩子尽快适应新环境？怎样帮助孩子顺利度过这个入学适应期？本期，我们针对这些问题，与浙江省绍兴市柯桥小学的部分家长座谈，听一听他们是如何做的吧。

图像时代背景下小学美术作品范例的组织与对话

小学美术课堂教学中的作品范例以最直观的图片形式在教材中呈现．体现着编者的意图．体现着美术新课程每一课时教学目标中的所要达到的具体技能标准。引导学生与作品范例展开对话是学生美术创作的前导环节．是学生积累美术素养的重要环节．

寻找与大师作品对话的最佳切入点——由名画《纳蒂布港》的教学想到

【案例背景资料】 小学美术新课程呈现的教科书的主体内容一般包括课题、作品范例．教学辅助图．学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。其中作品范例以最直观的图片形式在教材中呈现，体现编者的意图．体现新课程每一课时教学目标中所要达到的具体技能标准。

寻找与大师作品对话的最佳切入点——由名画《纳蒂布港》的教学想到

【案例背景资料】小学美术新课程呈现的教科书的主体内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图，学习活动图片，文字内容，作业方式和评价要求等。其中作品范例以最直观的图片形式在教材中呈现，体现编者的意图，体现新课程每一课时教学目标中的所要达到的具体技能标准。在视觉文化时代背景下，如何做到对“作品范例”的深入浅出？

经典意象的童心表达——由《我的小红人》教学想到的

偶遇“小红人”，开启了”小红人”序列性课程的教学实践，从课改到改课，“小红人”微课程的核心是在探究经典意象的童心表达过程中探究学习方式的转变，选择恰当的内容深度，设计不同的学习路径，鼓励多元的个性表达，帮助学生逐渐形成自主的习得方式。