谈化学课直观教具的使用

知识是在感知的基础上形成和发展起来的,课堂教学是传授知识的一个重要途径,而直观教具的使用可以将知识形象化、具体化,便于学生对知识的掌握和理解,但如何有效地使用也是一个值得研究的问题.(一)使用的必要性人的感受由于受到刺激物的持续作用将会出现一种适应,一个腔调讲到底,一种方式讲到头,会使学生的视听产生适应性.在教学中为防止这种消极的适应现象,往往要恰当地使用直观教具.早在十七世纪捷克教育家夸美纽斯就在他的《大教学论》中提出:“在尽可能的范围以内,一切事物都应尽可能地放在感官的跟前.”

巧用干燥管几例

巧用实验仪器，开发一种实验仪器的多种功能，能培养学生的灵活性、敏捷性、创造性，激发学生的探索精神和参与精神。笔者根据具体教学实践，探索出几种巧用干燥管的方式，以供探讨使用。

巧用滤纸完成电化学的几则实验

由于滤纸有较好的吸湿性，可吸湿溶液完成其实验，特别是在电化学实验中，由于它便于展示，吸湿药品用量少，现象明显，简单可行可收到较好的效果。

废旧食品袋的利用

废物再用、变废为宝是我们提倡的,废旧食品袋量多、质轻、透光性好、传热快,可以在化学实验中代替一些玻璃仪器。 一、收集贮存气体 用玻璃容器收集一定量的气体用于展示或贮存时,用排空气法收集往往混有杂质空气,用排水法收集时操作麻烦。而用塑料袋代替玻璃容器却十分方便,用排空气法收集并不会混进杂质。操作方法是将袋内气体赶尽,将口扎紧并与玻璃管相连,收集气体时玻璃管与气体发生装置相连即可。