PTA教学模式对改善中医药研究生教育干预的有效性研究

目的研究患者教学助理(PTA)模式对改善中医药研究生教育的有效性,探讨多源反馈(MSF)的干预模式是否可以改善中医药研究生的临床接诊能力。方法随机抽取第一学年河南中医药大学第一附属医院中医药研究生(研一学生)60例,随机分为对照组和干预组,每组30例学生。2组学生均可收到来自患者、同学及带教医师的口头即时反馈评价,干预组在结束前可见到患者满意评价量表并提交书面自我反省,而对照组的量表不可见。统计并比较2组学生的评价量表得分。结果与对照组相比,干预组学生的患者满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05);指导医师的评价得分也较高,差异有统计学意义(P<0.05)。2组学生的基本资料对比差异无统计学意义(P>0.05)。结论PTA教学模式会增加研究生接诊的患者满意度,提高研究生的临床接诊能力,这种教学模式值得推广。