“互联网+”背景下高职英语教师信息化教学能力提升研究

高等职业院校是培育综合技术型人才的核心阵地。各科教师需在“互联网+”的背景下,不断精进自身的信息化教学能力,以适应教学对象的新兴特性,同时紧跟高职教育环境的变革,以增强学生的学科专业能力。本文以高职英语教学为研究焦点,深入剖析了“互联网+”对高职英语教学带来的新特点,结合英语教师在提升信息化教学能力上的必要性和面临的挑战,提出了一套针对性的提升策略。

高职学生职业核心素养的培养路径——以白银矿冶职业技术学院“175职业核心素养”为例

文章基于人才成长规律及教育规律和企业、学校及学生的诉求,针对职业院校学生素养教育现状及职业学生的特点,提出“一个精神,七个习惯,五种能力”的“175职业核心素养”,并提出了“175职业核心素养”的培养方法。

分层教学在高校英语教学中的应用探索

分层教学是高中英语教学中一个十分重要的组成部分,对于学生英语分层教学能力的考察是符合当前高中英语教学目标,顺应高中英语新课标教育改革趋势的要求。同时,教师进行英语分层教学能最有效的针对不同水平学生获得英语在生活中的应用能力以及英语在信息交流中沟通能力。文章将分析如何应用和探索高校英语教学中的分层教学。

基于微课程的高校英语多元化教学评价研究

微课程是指学生可以通过线上线下两种方式进行学习,打破了传统的课程模式,造就了可移动的学习模式,为学生的学习以及教师的教学创造了便利。多元化的教学评价则是对高校英语微课程教学质量和教学水平的一个重要检测方式,有助于教工人员及时针对高校英语微课程出现的问题做出调整,据此,本文将主要围绕基于微课程的高校英语多元化教学评价方式展开研究讨论[1]。