基于区域集体备课下初中英语《考纲》话题复习教学的实践探究

随着新课标的实施,同伴互助在教师专业发展中的作用不断增大。笔者以《2017年广东省初中毕业生英语学科学业考试大纲》(下称《考纲》)话题为依托,以评比展示活动为载体,搭建不同类型学校间协作平台,规范我区初中英语集备基本模式,有效整合教学资源,构建初中英语区域教研共同体,从而提高我区初中英语复习备考的针对性和实效性,促进我区教师内涵发展。

让区域英语教研活动彰显魅力——揭阳市榕城区初中英语单元整体教学观摩研讨活动记

本文以仁爱版《英语》八年级上册Unit 3 Topic 2一个话题为单元整体教学研究课例,采用师徒结对的形式,对教学展示内容进行整体设计,通过三轮集体备课打磨,集中展示整个话题单元的精品课,对提高初中教师分析教材、解读教材能力,关注单元教学的整体性和层次性发挥积极的引领示范作用,从而提高初中英语课堂教学的实效.

构建区域教研共同体——探究区域性初中英语适切教研模式

在区域教研活动的开展中,英语学科的核心素养培育需要渗透区域教研的方方面面。文章基于区域性教研实践,以一节英语写作课为例展开研讨,活动以校本研修、区域深度研讨、现场教学展示实践、课后反思等形式展开,探究在区域教研共同体构建下的区本性适切教研模式。

初中英语词汇学习策略的培养

一、什么是学习策略 自上世纪70年代以来，学习策略已经成为第二语言习得研究和外语教学研究的一个重要领域。O’Malley和Chamot两位研究者根据认知过程和认知活动的类别对学习策略进行了分类：认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。