依托本土资源的环境创设和游戏设计

我园地处丘陵山区，这里有山有水，有竹有石，有田有茶，独特的地域优势提供了丰富的乡土教育资源。我们尝试将常见的自然资源巧妙融入幼儿园的环境创设和游戏活动，让小小的幼儿园透出美，透出情，透出与众不同的活力。

农村幼儿园课程资源开发与利用的建议

农村幼儿园课程资源的独特优势决定了它在幼儿教育工程中应发挥的独特作用。作为幼教工作者，应着力于农村幼儿园资源的开发与利用，通过拓展教育时空，放大教育效应，让孩子从小尽情享受现代人梦寐以求的自由生活和自然生活。

让农村幼儿园充满“农”味

一所学校要成为特色学校，最关键的是要具有独特的文化。学校文化是学校的灵魂，它具有凝聚人心、彰显特色、提升品位的作用。学校是传播和传承文化，创造和创新文化的地方，应积极主动、持久地深化文化建设，让学校文化更加丰富多彩、更加厚重、更加深邃，

浅谈园本课程开发的“五大策略”

陈鹤琴先生在上世纪40年代创立的＂活教育＂理论体系,提出了＂大自然、大社会都是活教材＂的课程论。然而,当前农村幼儿园园本课程建设只注重＂大而统＂,忽视区域实际、园本实际,口号很响,可操作性不强。笔者认为,农村幼儿园园本课程建设应该突出以下五个方面。

“目标引领式”教师队伍建设的思与行

我园是一所地处丘陵山区的农村幼儿园,现有教学班9个,专任教师22人,其中公办教师11人,人事代理教师11人,持证率100%。专任教师中,有镇江市教坛新秀1人,丹阳市学科带头人3人,2015年、2018年在丹阳市青年教师基本功大赛中共4人获一等奖,2018年在镇江市青年教师基本功大赛中1人获一等奖,近五年中通过园本培训取得幼儿教师资格证的有16人(含公办、调出、退休教师),2016年建山幼儿园被评为丹阳市首批教师队伍建设先进集体。这些引以为傲的数据背后,是一个凤凰涅槃的故事。

立足本土重视乡土教育促进学生成长成才

丹阳市建山中心幼儿园地处丘陵山区,这里依山傍水,民风淳朴,自然景色秀美,教育资源丰厚。建山山不高但绿意融融,生机无限;竹子是山上一道亮丽风景,它的葱郁清秀、隽永挺拔无不体现坚贞之气节;建山石以斧劈石为主,是做假山盆景的优良之材;同时,建山地区茶叶、苗木业发达,已经成为周边地区较有声誉的产业,其中＂龙庆茶＂曾获全国金奖……一方水土养育一方人,青山绿水给了我们宽广恬美的性格;而独特地域优势,则让我们凭借取之不尽、

倒了的柳树--由偶发事件引发的课程

梅雨季节,又一次大雨后,幼儿园里的一棵柳树倒了下来。树干在离地面约30厘米处折断,树冠静静地躺在地上。幼儿园里有20来棵柳树,这棵倒了的柳树与众不同。倒了的柳树可以引发孩子的哪些学习?小、中、大班不同年龄段的孩子们看到后会有怎样的反应呢?

中班科学活动:会“走”的箱子

设计意图在进行中班主题活动＂我们身边的科学＂时,我们惊奇地发现孩子们对轮子很感兴趣,他们被各种各样的轮子深深吸引,陆续带来了许多生活中常见的、有轮子的玩具。有一天,瑞瑞小朋友拖进来一只带轮子的大箱子,孩子们都想玩一玩。因此,我们生成了科学活动＂会‘走’的箱子＂。

因地制宜谋求特色发展 地方教育资源熠熠闪光

特色建设是学校发展的必由8之路，我园在特色建设过程中，依据园本实际精心选择特色研究课题，并把特色研究与幼儿园的教学、游戏、校园文化环境建设、家长工作密切结合，在短时间内促进了幼儿园、教师、幼儿的成长。

农村幼儿园课程资源开发与利用的现状调查——以丹阳市38所农村幼儿园为例

当前农村幼儿园课程资源开发与利用中存在的主要问题有目的较功利、内容零散、形式单一、经费短缺、成果片面等。调查发现，借助农村乡土资源，充实幼儿园课程教育内容，有助于农村幼儿园教育目标的达成．能够有效地促进幼儿的健康发展。