师之道贵以专

我从教的时间并不长，仅有5年，但是对小学语文教师这个职业，我从小就心生向往，并一直在为此而努力。正是因为有这样的理想，有自己的努力目标，我才能有所成长，有所收获。我在教学中一直坚持多思多想，并利用公开教学实践的机会不断磨砺和提高自己的教学能力；在与学生的积极互动中，关注学生的语言表达，以提升学生的语文素养为目标，不断地增强阅读教学的有效性。

“梳理行文思路”在小学高年级语文阅读教学中的运用

为了更好地提升教与学的有效性,基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》和《上海市小学语文学科教学基本要求(试验本)》,对小学高年级"梳理行文思路"这一要求作了相关论述。通过整理相关理论、教学实践经验,阐述了行文思路的内涵和价值;分析近年来诸多教学实践案例,梳理了小学高年级常见文体行文思路的一般方法,并提出对应的设计思路。希望通过梳理行文思路的可循路径,为课堂教学实践提供一定的参考依据。