基于支架理论的高中英语读写教学实践探索

近年来读写结合的课型在高中英语课堂上出现得比较多，读写教学旨在促进学生阅读和写作能力的提高，但是如何将两者有机结合，真正做到“以读促写”依然值得探讨。笔者在实际教学中，尝试将支架理论的思想融入教学实践，取得了较好的效果。通过课例研究，笔者发现，教师应为学生创设恰当的情境，以写作为导向设计阅读活动，搭建有效的语言和任务支架，发挥学生的主体地位，才能提高读写教学的有效性。

对一节高中英语语法课的反思

本文以新课程背景下高中英语语法教学策略为研究对象,在借鉴相关研究成果的基础上进行课例研究,从理论和实践两个方面对如何改进高中英语语法教学进行了探讨。笔者以牛津高中英语模块五第二单元语法部分的"现在分词用法"为教学内容,通过和组内教师及学生交流、探讨,对这一内容进行反复授课、评课和反思,从而得出以下结论:高中英语语法教学要创设有效情境,以激发学生兴趣并帮助其认识语法形式;语法单位语篇化,使学生在输入和输出中体会语言交际功能,并渗透情感教育;结合其他语言技能,培养学生语言综合运用能力;强化学生主体地位,使其在学习中自主生成语法规则。