想象,让思维展翅翱翔——浅议语文教学中想象力的培养

英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”爱因斯坦也说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”学生有了丰富的想象力，就能冲破狭小的领域，飞向广阔的认识世界。因此，教师在教学中要善于发现和培养学生想象的契机，充分发掘学生奇思妙想的潜能。

浅谈小学语文口语交际训练的教学策略

在小学语文教学中口语交际很关键,教师要有意识地开发搜集各种学习资源,在进行口语交际训练前,教师需要运用创新思维,秉持着针对性的原则来开展口语交际训练的教学设计,以选择合适的教学策略。

艾滋病患者应用静脉留置针配合无针密闭式输液接头的护理

目的研究艾滋病患者应用静脉留置针配合无针密闭式输液接头的护理方法。方法选择50例艾滋病患者为研究对象,按随机分组原则分为对照组和实验组,对照组采用常规留置针穿刺方式,实验组应用静脉留置针配合无针密闭式接头进行输液,护理人员在此过程中加强针对性护理干预,观察留置针的留置时间、不良输液事件(回血、堵管、静脉炎)发生率、患者满意度进行效果评价。结果实验组留置针平均使用时间显著高于对照组,不良事件发生率显著低于对照组,患者满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论静脉留置针配合无针密闭式输液接头使用方便、可操作性强、不良反应少,可有效预防医护人员职业暴露,建议在临床上推广应用。

三位一体,促“学”发生——浅谈核心素养背景下“共享式”课堂教学策略

近几年,核心素养成为了基础教育领域的一个热词.所谓“语文素养”,是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.那该如何在“共享式”课堂中培养小学生的核心素养呢？我从三个方面谈谈自己的尝试.

浅谈快乐作文教学策略

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”。笔者认为可以从减少束缚、丰富积累、勤写巧练三方面入手,使学生对作文产生兴趣,具有表达欲,提高表达能力,从而用自己手中的笔快乐地写下自己的所见、所闻、所感。

正视教学误区,提升合作实效

合作学习作为新课程改革下一种新的学习方式、教学方式,已逐渐显现出其独特的优势和魅力。然而在教学中开展合作学习存在着生搬硬套,流于形式,急于求成,忽视思考,着眼问题,淡化过程等误区,弱化了合作教学的教育价值。本文以小学语文教学为例,探讨了合作学习过程中存在的具体误区,以期能使语文合作学习化、合理化、有效化。