翻转课堂在高职护理教学中的运用

翻转课堂是一种将传统的授课方式转变为以“家庭作业”形式或以网络录像形式呈现给学生的授课形式,是一种以网络录像形式呈现给学生的一种新型的教学方式。这样,课堂上的群体学习空间就转换成了一个由教师指导学生以创造性的、交互式的方式深入学习的动态的交互学习环境,采用翻转课堂的方式,把学生的主要课前准备(包括对已录好的讲课资料进行观摩,然后上传到网络,让学生自行浏览)和以学生为主体的学习方式(例如:研讨、问题解答、研究性学习等),以交互式学习的方式代替常规的授课方式,给学生个性化的学习经验,通过有计划的交互接触,给学生带来具有挑战的创新思考,通过合作、专家见解和反馈等方式,让学生在课前就能充分了解所学知识,从而让学生能够积极地参加课堂研讨,运用各种学习策略和创新手段,激发高层次思考能力,把传统的课堂变成一个充满活力的、充满活力的课堂。

老龄化背景下高职院校养老服务专业人才培养研究

随着社会经济的发展,人口老龄化问题日益严重。高职院校以培养养老服务专业人才为己任,把培养养老服务专业的工作放在第一位。同时,也将进一步拓展养老服务专业在养老服务领域的影响,使其具有鲜明的特色,成为高职院校发展的重要战略任务。本文从职业院校养老服务与管理专业的角度出发,探究目前养老服务业的发展状况,对我国养老服务专业的发展进行了深入的研究,并结合实际情况,探讨了我国养老服务业发展中存在的问题。

大学生饮食营养与健康提升策略

大学生饮食营养与健康情况关系到自身健康水平,间接影响学习与生活质量,然而部分大学生饮食营养与健康意识缺乏,饮食习惯不健康,饮食结构不够科学等,对身体健康造成潜在威胁,甚至引发多种疾病。基于此,本文对大学生饮食中存在的问题进行分析,并提出相应的提升策略,为大学生的饮食营养与健康提供基础保障。

《基础护理学》课堂授课方法优化设计及教学效果探析

以往《基础护理学》课堂授课过程多将教师作为主导,依据教材章节设计教育内容,借助多媒体技术演示,护理专业学生被动化学习的教育模式,无法发挥学生自身主观能动性与积极性,对于教育效果的提升造成不利影响。因此,教师应将职业核心能力视作育人基础,将契合临床现实要求视作教改目标,将更具创造性与开阔性作为教改原则,以此优化教学效果,加强护理专业学生就业竞争力与职业核心能力。

延续性护理在空巢老年糖尿病患者中的研究进展

自上世纪 80 年代以来,我国社会、经济各个方面都发生了很大的变化,空巢老年人数越来越多,空巢老人生存现状已成为社会重点关注命题。延续性护理作为一种新型护理模式,是指患者在医疗保健机构转移时,为患者提供全面、协调的持续医疗保障服务。空巢老年糖尿病患者由于独居,在用药方面通常会出现用药不规律、不合理用药等不良行为,对临床治疗效果造成很大的影响。延续性护理应用空巢老年糖尿病患者中,主要以患者为中心,为患者进行不间断、无缝隙的医疗保障服务,实现对空巢老年糖尿病患者病情进行长期关注。

老年高血压患者跌倒现状与预防措施

随着我国社会老龄化日趋显著,高血压已经成为老年人群体中比较常见的一种疾病。随着深入研究发现,高血压患者是跌倒的高危人群。跌倒对老年人身体健康造成了很大的影响,轻微者可导致瘀青、擦伤,严重可导致患者出现骨折、脑出血等症状,甚至会威胁到患者的生命安全,导致患者死亡,以患者自身、家庭以及社会带来沉重的负担。本次综述主要分析老年高血压患者跌倒现状,并制定了相应的预防措施。

妇产科临床护理中优质护理的有效实施路径及效果

目的:探索妇产科临床护理中优质护理的有效实施路径及应用效果。方法:选取我院妇产科在2018年6月-2019年6月收治的124例患者,作为本次实施优质护理的研究对象,随机将124例患者分为各62例的对照组和实施组,对照组患者仍然延续使用妇产科临床常规护理模式,实施组患者给予优质护理服务,最后对比妇产科本次临床研究患者应用优质护理的效果。结果:实施组与对照组给予护理操作前,SAS、SDS评分差异不显著,在实施优质护理后,实施组SAS、SDS评分明显优于对照组,对比具有统计学意义(P<0.05)。给予对照组实施妇产科临床常规护理后的满意度为85.48%,实施组给予优质护理后总满意度为98.39%,对比结果明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论:通过探索妇产科临床护理中优质护理的有效实施路径及应用效果,结果充分体现出优质护理在妇产科临床应用的显著效果,不仅有利于改善患者的焦虑心理,以及患者的护理满意度情况,获得了妇产科医护人员以及患者的高度认可,值得临床护理广泛应用。

高职护生疼痛共情水平及影响因素分析

调查高职护生疼痛共情水平,分析影响因素,为高校有针对性的培养护生的疼痛共情能力提供参考。方法 2022年12月以整群抽样法选取河南省某高校在校护生,采用一般资料调查表、中文版疼痛共情量表(EPS)、中文版人际反应指针量表(IRI-C)进行调查。结果 653名高职护生疼痛共情总分为(2.95±0.67)分。经常看暴力电影、慢性疼痛经历(持续时间≥3个月)、经历过意外创伤和严重疾病、自觉耐疼能力、疼痛共情知晓情况、IRI-C总分、观点采择、想象力和共情关注是高职护生疼痛共情的影响因素(P<0.05)。结论 高职护生具有中等水平的疼痛共情能力,且与多种因素有关。护理教育者需进一步加强疼痛共情能力的培养,以为临床提供应用型护理人才。

略谈关于目标教学法在高职外科护理教学中的路径分析

本文探讨了目标教学法在外科护理教学中的应用及其潜力。对目标教学法进行了概述,分 析了目标教学法在解决外科护理教学问题上的潜力。详细阐述了目标教学法在高职外科护理教学中的 路径进行,包括教学目标设计、教学内容组织、教学方法选择以及评价与反馈机制建立等方面。通过案 例分析,展示了教师如何运用目标教学法进行教学,以提高教学效果和学生学习成果。