突出主体地位 释放学生潜能

陶行知先生说过：“先生强迫学生学，把知识灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果完全会好得多！”的确，只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动。为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中，应从学生的身心发展特点出发，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。

小学数学“引探式”教学尝试

教师应千方百计创设与教材有关的情境,让学生在具体情境中产生多种疑问,引导学生在亲身体验中思考新知、积极主动地参与到数学学习的各种活动中去,激发学生探究的情境,培养学生的探索精神和创造能力。