饮食结构调整护理对降低宫颈癌放化疗毒副反应发生率及提高生命质量的影响

目的探讨饮食结构调整护理对降低宫颈癌放化疗毒副反应发生率及生命质量的影响。方法选择2021年1月~2022年3月淮安市妇幼保健院收治的88例中晚期宫颈癌患者作为研究对象,根据随机信封抽签原则把患者分为调整组与对照组,每组44例。对照组给予常规护理,调整组在对照组护理的基础上给予饮食结构调整护理,调整组与对照组出院后护理观察时间为3个月。比较两组护理前(放化疗出院时)与护理3个月后(出院后)饮食态度与行为评分、营养状况水平,护理期间放疗毒副反应及护理3个月后生命质量评分。结果护理前,两组饮食态度与行为评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组饮食态度与行为评分均高于护理前,差异有统计学意义(P<0.05),且调整组饮食态度与行为评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组总蛋白、白蛋白、血红蛋白水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组总蛋白、白蛋白、血红蛋白水平均高于护理前,差异有统计学意义(P<0.05),且调整组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理期间,调整组直肠反应、骨髓抑制、膀胱损伤等毒副反应发生率稍低于对照组,差异无统计学意义(P>0.05)。护理后,调整组心理、生理、环境及社会关系等领域的生命质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论饮食结构调整护理能降低宫颈癌放化疗毒副反应发生率,提高患者的生命质量,能改善饮食态度与行为,从而改善患者的营养状态。

老年人髋关节置换术后的护理及康复指导

目的:探讨老年人髋关节置换手术术后的护理及康复指导体会。方法:对40例人工髋关节置换术患者进行合理的术后护理及指导,协助患者进行早期功能锻炼。结果:40例患者均无切口感染发生,无深静脉血栓、压疮形成,未发生肺部感染。结论:加强对老年人行髋关节置换手术的观察和护理、康复指导,是提高治疗效果、恢复关节功能、确保手术成功的关键。

中药贴敷对骨折肿胀肢体的护理效果观察

目的研究中药贴敷对骨折肿胀肢体的护理效果。方法将100例骨折后肢体肿胀患者随机分为对照组与观察组,各50例。对照组患者给予常规药物治疗,并施加必要的临床护理措施;观察组在此基础上采用中药贴敷治疗。结果观察组总有效率98.00%,显著高于对照组的82.00%(P<0.05);观察组患者治疗后1,3与7d的VAS评分均低于对照组患者(P<0.05)。结论在骨折后肢体肿胀患者的消肿护理治疗中,中药贴敷法能够提高患者的整体消肿治疗有效率,减轻患者的疼痛感。

老年股骨粗隆间骨折行PFNA内固定治疗的护理分析

目的:探讨对行防旋型股骨近端髓内钉(proximal femoral nailantirotation,PFNA)内固定治疗的老年股骨粗隆间骨折患者实施综合护理的应用效果。方法:100例股骨粗隆间骨折患者被选入本组研究,均为老年患者,且为本院收治的住院患者,病例资料选择起止时间为2015年4月至2018年4月。入组患者被随机分为参照组和观察组实施对比研究,每组50例,参照组给予常规护理,观察组给予综合护理。结果:不同的护理干预之后分别对两组实施髋关节功能评估,经评分与比较。观察组和参照组评估为优、良、可、差的患者分别为35例、12例、3例、0例,以及20例、21例、5例、4例,组间比较总优良率,观察组为94.00%,明显高于参照组的84.00%,(P <0.05)。观察组有1例患者出现肺部感染,并发症发生率为2.00%,参照组并发症发生率为14.00%,明显高于观察组,(P <0.05)。结论:对行PFNA内固定治疗的老年股骨粗隆间骨折患者实施综合护理效果确切。

64例老年股骨颈骨折股骨头置换术后护理与康复的分析

目的:总结老年股骨颈骨折后行股骨头置换术后护理要点与康复锻炼的特点。方法回顾分析我科近期64例老年股骨颈骨折患者行股骨头置换术后护理与健康教育资料。结果64例老年患者出院时均能持拐或助行器下地走路,其中3例发生下肢深静脉血栓,发生率为4.69%,经溶栓、抗凝治疗后均恢复正常;1例出现消化道出血,发生率1.6%,2例出现肺部感染,发生率3.2%。结论重视老年患者术后的护理与康复指导对股骨头置换手术成功的有着重要意义,体现出手术的效果与护理质量有直接的关系[1]。

老年骨科下肢手术患者深静脉血栓预防和护理

目的:探讨老年骨折患者术后下肢深静脉血栓形成的预防及护理措施。方法:回顾性分析209例下肢骨骨折的老年骨科手术患者的临床资料。通过认真评估患者,做好健康宣教;早期进行下肢主动和被动活动、预防性抗凝治疗,给予气压治疗等预防护理措施。结论:老年骨科手术患者加强下肢深静脉血栓形成的预防及护理,能有效预防下肢深静脉血栓的发生。

三踝骨折护理体会

目的探讨护理举措和康复引导在三踝骨折患者临床护理上的效果,为三踝骨折护理的发展打下基础。方法选取2018年1月—2019年12月江苏省淮安市淮阴医院接收并治疗的三踝骨折患者80例为研究对象,分为对照组(常规护理干预措施)和试验组(心理护理、功能训练、康复指导),对照比较不同的护理方案产生的护理成效。结果80例患者分组均获随访,随访时间(12.80±4.11)个月(5~18)个月,出院时美国足踝外科协会(American orthopaedic foot&ankle society,AOFAS)评对照组为(68.00±4.06)分,试验组的评分为(82.50±3.17)分;在通过实施不同的护理方案后,试验组在主动抬腿与踝关节活动度方面明显优于对照组(P<0.01)。同时试验组在改良患者的身心健康与生活质量等其他方面也明显强于对照组(P<0.05)。结论三踝骨折患者的临床护理流程当中,应用护理举措与康复引导,能够明显改善患者的肢体能力,同时提升患者的生活质量,值得广泛推广。

单人简易床快速搬运方法

目前医疗市场仍然是供不应求.在二级及二级以下的医院,常常是病人爆满,几乎所有科室都有加床.因此,后勤部门的保障工作无法充分满足病人的需求.尤其当病房内急需加床较多时,后勤部门更不能及时把床单元落实到位.而病房库房内简易床经常都是有的,只是要等后勤部门来搬运.笔者为了提高工作效率,想到了个两全齐美的方法.

以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的效果分析

目的探讨在泌尿外科护理教学中以实施团队为基础的教学模式,分析其效果。方法从2018年7月至2019年12月本院泌尿外科的护生中选出愿意参加研究的80例。根据电脑随机法分为两组,每组40例,对照组和以往传统的临床带教模式一样,观察组实施以团队为基础的方法教学,对比两组护生的综合护理能力评分及两组护生对教学的满意度评分。结果观察组护生的沟通能力、团队合作意识、自主学习能力、学习积极性与知识掌握能力评分明显较对照组高,P<0.05。观察组护生的时间安排、教学内容、教学方法、教学表现、教学环境满意度评分明显较对照组高,P<0.05。观察组护生的教学成绩均高于对照组,P<0.05。结论在泌尿外科护理教学中以实施团队为基础的教学模式,效果突出。

骨科护理管理中风险管理理念的应用

目的探究骨科护理管理中风险管理理念的应用。方法将2015年1月—2016年1月骨科的护理管理情况、50例患者以及10名护理人员作为研究组,将2016年2月—2017年2月骨科的护理管理情况、50例患者以及10名护理人员作为参照组,参照组开展常规风险管理,研究组在常规风险管理的基础上采用风险管理理念进行管理,对比两组患者的满意度、护理人员的护理质量评分以及护理缺陷事件发生率。结果相对于参照组,研究组患者的满意度更高,护理人员的护理质量评分更好,护理缺陷事件发生率更低(P<0.05)。结论在骨科护理管理中树立风险管理理念开展风险管理,患者的满意度较高,护理人员的护理质量评分较好,护理缺陷事件发生率较低,值得临床借鉴。

连续护理模式在胫骨平台骨折患者术后康复中的应用

目的探讨连续护理模式在胫骨平台骨折患者术后康复中的应用价值。方法选取该院胫骨平台骨折患者100例作为研究对象。采用随机数字表法将患者分为观察组与对照组,各50例。观察组患者在常规护理基础上行连续护理干预,对照组患者采用常规护理。从膝关节功能、Lysholm评分、胫骨平台后倾角、并发症等方面评价连续护理模式在胫骨平台骨折患者术后康复中的应用价值。结果①术后3个月,观察组膝关节功能优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。②组内比较,观察组患者的疼痛、屈曲能力、肿胀、行走能力评分在术后3个月均明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05),对照组患者的疼痛、屈曲能力、行走能力评分也明显升高,差异均有统计学意义(均P<0.05),但肿胀评分无明显好转,差异无统计学意义(P>0.05)。组间比较,与对照组比较,观察组术后3个月各项指标评分显著更好,差异有统计学意义(P<0.05)。③术后1 d,两组患者的胫骨平台后倾角比较,差异无统计学意义(P>0.05)。术后3个月,观察组患者胫骨平台后倾角显著小于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。④患者术后的并发症类型主要包括切口感染、肺栓塞、延迟愈合、骨不连、下肢深静脉血栓、压疮。对照组并发症发生率为44.00%、观察组为12.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与常规护理比较,连续护理模式可有效促进胫骨平台骨折患者术后康复,提高患者的治疗依从性,值得临床推广。

外科护理课程思政建设体系的建立与应用

外科护理质量直接关系到医疗护理的品质和安全,在现代社会体系下,外科护理教学应深刻贯彻课程思政内涵,将思想政治教育和人文关怀教育进行融会贯通,将社会主义思想政治教育融入外科护理学教学。本文首先概述了外科护理学与课程思政的特点,探讨了外科护理课程思政建设体系的建立措施,课程教学与生命教育、职业素养相结合,课程思政资源与思政教学相结合,课程教学与爱国主义教育、爱国热情相结合,明确了外科护理课程思政建设体系的应用措施:积极进行临床实践教学、注重探讨式教学、要求主动思考性教学。