漫谈核心素养视野下的小学英语阅读课堂

核心素养,是当下教育教学改革领域的热门词汇,是深化课堂教学改革的“指南针”,它从学生的发展角度出发,从人才的综合性培养需求出发,既符合了课程改革的需求,也适应了社会发展的要求。

落实“双减”政策,创新英语作业

作业是教与学的延续,是培养学生习惯和提升能力的重要途径,也是检验学生对知识的掌握、理解及内化情况的重要手段。随着“双减”政策的实施,《课程标准》在小学英语教学中针对作业布置提出了新的要求,教师要在英语作业中寻求创新,更好地发挥英语作业的育人作用。基于此,本文以“双减”政策为教学背景,围绕小学高年级英语作业设计进行研究和分析,分析“双减”政策下小学高年级英语作业的具体要求,了解目前小学高年级英语作业布置的现状及存在的问题,在此基础上利用科学的教育理念响应“双减”政策的号召,对于小学高年级英语作业的布置提出有效建议及指导。

以兴趣与情境构建高效英语课堂

小学英语工作教学工作存在着很大的难度,要想把它搞好,确实有一定的困难,英语教师必须针对这一课题进行深入的探讨,并付出极大的心血,倾注自己的全部智慧。结合自身的教学经验,笔者认为,小学英语教学与学生的学习兴趣与情境创设是分不开的,只有寓教于乐,才能收到更好的效果。一、对学生的英语兴趣进行培养1.培养学生的直接兴趣,将直接兴趣与间接兴趣相互结合小学生大都非常活泼好动,受年龄影响。

小学中年级英语对话阅读教学策略

英语是一门语言类学科,教师进行教学的时候要着重培养学生的口语表达和阅读理解的能力,中年级英语对话对于小学生来说较为单调乏味,教师要进行正确引导,激起他们的探究兴趣,推动学生参与到英语知识的研究当中。一、营造轻松活跃的课堂氛围,推动英语阅读高效发展小学生活泼好动,传统的英语机械性操练对他们来说是一件无聊的事情。教师如不能加以积极地引导,学生失去了兴趣就会在课堂上做一些与学习无关的事情,影响正常的教学进度。

评价——英语学习的“活水”

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。但传统的评价体系往往把考试作为衡量学生学习优劣的唯一依据，忽视对学生学习过程的评价；只重视评价和测试的区别和选拔功能，忽视评价为学生成长和发展服务的功能；只重视语言知识和语言能力，忽视情感、态度等其他方面；评价过程往往只有教师一方参与，没有学生参与评价。而现行《英语课程标准》（实验稿）指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，为了全面衡量学生的外语能力，有必要研究出一种科学的评价方式。

爱是问题学生进步和成才的驱动力

加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人、确保党和国家事业后继有人的重要举措。他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。尤其是对问题生的思想教育，在教师队伍中存在着或多或少的放任态度，认为少数的问题生不会影响教育教学的大局，殊不知，就是这些少数，他们在父母面前，是希望，是未来，是他们的全部。他们在学校里占的比例是千分之一或百分之一，而在父母那里却是绝对的百分之百。况且如果他们不能得到良好的教育，将来走向社会就有可能成为社会的负担。“千里之堤，毁于蚁穴。”小学阶段是未成年人成长成才的关键时期，教师在未成年人的思想道德教育中肩负着重要的责任。多年的教学实践中我体会到，要做好问题生的思想道德教育和转化工作，使他们成才，就要从以下三点做起。