微项目学习在整本书阅读教学中的深度实施

微项目学习具有“短、平、快”的特点,因此相比项目化学习带来的困惑乃至恐慌,微项目学习的教学方式更直接,教学效能更明显,也更容易被一线教师接受,使课堂教学项目化进一步落到实处。在整本书阅读中融入微项目学习,可以使教学主体性更突出,过程性更分明,探究性更深入,是对整本书阅读教学的创新和助推。

微项目学习让古诗教学更“有度”——以《游山西村》线上研究课为例

融合运用传统与现代技术手段优化教学方式,正成为当下语文教学的新要求。以《游山西村》线上研究课为例,通过设置真实的驱动性问题、创设具体的探究性情境、开展互动的小组式合作、提供丰富的助学式资源、创设生成的个性化成果等五个方面阐述古诗教学微项目学习的具体实施。

观悟“石潭”的弹性与张力——《小石潭记》综述

《小石潭记》以其绝美的景致和凄美的情感在中华文学史上占据着重要位置。柳宗元用200余字,让小石潭冲破历史的尘封,华丽面世。作为一篇经典的游记散文,其文学价值、文化价值和教学价值都相当突出,显赫地排在古典散文的前列。笔者阅读了一些和本文有关的研究性文章和阅读教学的案例,并进行了分析与归纳,形成了自己一些粗浅的看法。

破解孔乙己话语密码

《孔乙己》以其鲜明的讽刺性和批判性,成为现代文学史上的一个精品。对这篇小说分析、评价的文章数不胜数,有人认为文章展示了一位具有多重性格的落魄文人形象;有人认为文章情节虚断实连,引人入胜;有人从文章背景入手,揭示出了孔乙己悲惨命运的社会根源;也有人从文章陪衬人物入手,看孔乙己如何在凄风冷雨中艰难生存……本文从孔乙己的话语入手,分析其丰富的内心世界、鲜明的个性特色以及辛酸的人生历程。

阅读教学中问题设计方法略谈

新课程倡导教师在课堂教学中的引领作用,因此教师的提问策略就显得非常重要。好的问题能顾及复杂的学情,开拓学生的视野,培养学生的思维力,提高学生学习的主动性,使课堂更加高效,教师的引领作用得到更好的发挥。

《小石潭记》(第二课时)教学设计

【教学创意】1．利用逻辑推理，培养学生深层次探究问题的能力。2．补充相关内容，理解作者复杂情感。【教学目标】1．细处入手，逐步推进，分析文本结构，感悟作者情怀。2．品味文本语言，体会情景交融的表达艺术。

与土共融 与时共鸣——《我爱这土地》教学实录与点评

[教学实录]一、导入新课师:今天,我和大家来挑战一次自我。在我们没有任何沟通的前提下,在同学们没有任何预习的前提下,我们共同理解、分析一篇文章。这篇文章是现代著名诗人艾青写的一首诗歌——《我爱这土地》。请同学们翻开课本,默读课文,整体感知这首诗歌。二、背景揭示师:同学们,要想朗读好、理解好这首诗歌,我们首先要了解这首诗歌的写作背景。可是,老师从文章导读、课后练习,都没有发现作者写作的历史背景。同学们。

没有通天术,也做取经人

从农村挺进到城市 1989年7月,我从胜利油田师范专科学校毕业,分配到距离东营市250公里以外偏僻的商河县任教。由于我所教的班级在物探公司三所学校统考时每次都是第一名,语文教研员专程从东营来到农场中学听我的课。听完课后,教研员对我说：“以后有讲课比赛的机会,一定先把你往上推。”这句话让我激动了好几天,因为在那偏远的学校,老师外出讲课的机会少之又少。

大雪无痕,脉象分明——从文本语言处理看黄厚江老师的课堂教学艺术

黄厚江老师是全国知名语文特级教师。他创立的“本色语文”作为当前语文教学的一种实践和理论，在全国产生了很大的影口向力。去年11月份，我在北京市第十八中学聆听了他执教的一堂示范课——《白雪歌送武判官归京》，心中很受震动。

文章主题的发散与复合——以教学《范进中举》为例

有些文章的主题包含两个方面的内容，课堂教学中处理不好，会把一篇完整的文章分割成两大块，使作者要表达的主要思想情感倾向和文章的行进方向被分析得模糊不清。文章的主题可以发散，但最终还是要融合。以教学《范进中举》为例，通过具体的教学设计，直观呈现如何处理整合一篇文章两个方面的主题的策略和步骤。

“吆喝”让老北京的名字更响亮

萧乾的《吆喝》让人印象深刻。＂吆喝＂在语言、韵律、内容和反映的民俗风情上具有强烈的京味特征。吆喝是一种广告;吆喝是一种技能;吆喝是一种心情;吆喝是一种文化。

一个固守旧梦的人——孔乙己悲剧命运原因探析

历来,对孔乙己悲剧命运的探析,绝大多数教师都是围绕科举制度、等级制度以及当时社会人与人之间关系的冷漠展开,虽然深刻,却不够全面。文章由黄厚江老师的观点出发,从孔乙己对旧梦的固守入手,分＂一件长衫裹旧梦＂＂之乎者也显旧梦＂＂嗜酒如命温旧梦＂三个方面,深入剖析了孔乙己悲剧命运的现实表象——身穿长衫显示的是他对旧梦的痴恋,满口＂之乎者也＂表现的是他对旧梦的张扬,嗜酒如命展示的是他对旧梦的回味,并得出结论：从孔乙己的角度看,正是固守旧梦,让他脱离了现实生活,并逐步在堕落中走向了死亡。

单元主题教学要处理好三种关系

相较于单篇教学,单元主题教学更有利于让学生通过对知识进行整合、比对、深化、创新,扩展认识视野,发展思维能力。进行单元主题教学,教师需把握好大单元与小单元、单主题与多主题、简化式与综合式三组关系,提升驾驭单元主题教学的能力,进而使单元主题教学成为一种常态化、自然化的教学方式。

先言后文，言文一体，三文并举——以《庄子与惠子游于濠梁之上》为例谈文言文教学思路

先言后文,言文一体,三文并举,是文言文教学的创新途径。先言后文符合学生认知世界的基本规律,言文一体是语文工具性和人文性统一的要求,三文并举是学生文学素养提升和文化品质牵引直至语文教育“立德树人”的路径。

文工与辞情的逼进——香菱三易其稿写精华

《香菱学诗》中,香菱写的三首诗从措词不雅到牵强附会,再到意趣新巧,显示了她诗歌创作从幼稚走向成熟的过程。她用诗歌传递出自己内心的痛苦与快乐,每一个文字都从她渐开的心门飞出,闪烁着文采与辞情的光泽。她用一种接近疯狂的方式,逼迫自己和诗歌一起成熟。通过三首诗解读香菱,对学生读懂《红楼梦》有很大助益。

由演员“入戏”谈教师“入课”

教师要上好课必得先“入课”。“入课”的状态应是教师一种常态的教学行为和自然的教学能力。课前教师需对文本反复阅读,读出文本不同层次的意义,为“入课”打好基础。课上教师要注意营造和谐的课堂环境,灵活调控教学思路和教学方式,彰显教学智慧。

饮水中添加光合细菌对提高雏鸡成活率的效果

饮水中添加光合细菌对提高雏鸡成活率的效果山东大学微生物所常钟，刘春朝，钱新民山东农业大学杜来臻，孙衍明，刘风街光合细菌（简称ＰＳＢ）是一种水生微生物。菌体内含有丰富的蛋白质、氨基酸、维生素、辅酶Ｑ以及许多未知的生理活性物质，具有极高的营养价值。用它作...

在高扬学生主体性上用功夫

我们一直认为，主体性是人的最宝贵特征，主体精神是时代精神最核心的内容，在教育情景中的学生是学习的主体、发展的主体、创新的主体。新课程改革，是我国进行了七次课程改革之后的一次全面而深刻的课程改革，是基础教育领域所进行的全方位的革新。它关联和涉及到教育理念、课程标准、课程结构、课程目标、课程管理等各个方面。