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提高非连续性文本教学效果的技巧
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作者
孙见闻
《基础教育研究》
2013年第24期63-63,共1页
所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。对小学生来说,由于非连续性文本呈现信息的方式多样,信息“碎片化”,读起来比连续性文本要难,因此,教师要注重提...
所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。对小学生来说,由于非连续性文本呈现信息的方式多样,信息“碎片化”,读起来比连续性文本要难,因此,教师要注重提高教学的有效性,努力提高学生阅读非连续性文本的能力。
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关键词
非连续性
教学效果
文本
技巧
“碎片化”
阅读材料
统计图表
学生阅读
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职称材料
题名
提高非连续性文本教学效果的技巧
被引量:
1
1
作者
孙见闻
机构
灌南县张店小学
出处
《基础教育研究》
2013年第24期63-63,共1页
文摘
所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。对小学生来说,由于非连续性文本呈现信息的方式多样,信息“碎片化”,读起来比连续性文本要难,因此,教师要注重提高教学的有效性,努力提高学生阅读非连续性文本的能力。
关键词
非连续性
教学效果
文本
技巧
“碎片化”
阅读材料
统计图表
学生阅读
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
提高非连续性文本教学效果的技巧
孙见闻
《基础教育研究》
2013
1
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