环氧树脂改性大豆基木材胶粘剂的制备与表征

以表面活性剂AD改性大豆分离蛋白(SPI),然后与马来酸酐(MA)接枝后,再与环氧树脂(EPR)共混制备胶粘剂,采用L9(34)正交试验设计,探讨SPI、AD、MA及EPR用量对胶粘剂胶合性能的影响,并采用红外光谱及示差扫描量热仪探讨了SPI胶粘剂的胶粘机理。结果表明:最优工艺条件为每150 g溶剂水中,SPI用量15 g、AD用量为SPI的2.5wt%、MA1.5 g、EPR15 g;红外光谱和热性能分析表明SPI和EPR之间发生了化学反应。

共聚改性大豆蛋白制备胶粘剂的研究

采用改性剂MF处理大豆蛋白(SPI),用马来酸酐(MA)接枝改性后,与苯乙烯(St)发生共聚制备胶粘剂,研究了配方及反应温度对胶粘剂耐水胶接强度及粘度的影响。增加SPI的用量,胶粘剂的粘度将逐渐增大,耐水胶合强度起初增加迅速,之后增加趋势变缓;增加改性剂的用量,胶粘剂粘度与耐水胶合强度都呈先下降后上升趋势;当MA用量为1.5 g时,胶粘剂的粘度最小,而用量为4.5 g时,胶粘剂的粘度最大,随着MA用量的增加,胶粘剂耐水胶合强度先上升而后大幅下降;St用量对胶粘剂粘度的影响较复杂,但耐水胶合强度却随着St用量的增加先上升后下降,当St用量为20 mL时,耐水胶合强度达到最大值2.78 MPa;当引发剂的量为0.05 g(1mL苯乙烯)时,胶粘剂的耐水胶合强度出现最大值2.79 MPa,且此时粘度仅为12 MPa.S,对施胶影响不大。最终确定最佳反应条件为:SPI 15 g、MF6.5%(相对于SPI)、MA 3.0 g,St 20 mL,引发剂0.05 g(1 mL St用量),反应温度70°C。

CO_2浓度对条浒苔Rubisco酶聚集蛋白核的影响

以生长快速、细胞具多个蛋白核的大型海藻条浒苔作为材料研究CO_2浓度对条浒苔Rubisco酶在蛋白核和叶绿体基质之间迁移的影响。应用金标免疫电镜分子定位技术对Rubisco酶集中蛋白核程度进行数值化分析。电镜下可观察到标记Rubisco的金颗粒大部分集中分布在蛋白核中。根据Morita(1997)提出的方法,设定PR-ratio值(蛋白核内分布的Rubisco酶总量与蛋白核外类囊体基质中的Rubisco酶总量之比)作为衡量Rubisco集中蛋白核程度的分析指标。不同CO_2浓度对于Rubisco酶分布的长期影响和短期影响研究均显示CO_2浓度升高时,Rubisco倾向于向叶绿体基质中扩散;CO_2浓度较低或无CO_2培养时,Rubisco酶不断向蛋白核中集中。研究结果显示,蛋白核可能在光合作用和CCM机制中具有重要作用。

藻源活性物质的抗皮肤衰老作用

藻类是生物资源的重要组成部分,富含多种独特的生物活性成分,具有抗氧化、抗辐射、抗炎症等一系列功能,因此在护肤产业中有着极为重要的应用,且商业潜力巨大。本文综述了皮肤衰老的生物学表现和机制,重点介绍了藻源活性物质作为护肤品原料的开发利用情况,并讨论了未来护肤类产品多样化的发展方向。

海洋类高校植物认知实习课程建设的探索

针对海洋类高校的学科特点和学生的知识结构,制定切实可行的实习计划、教学体系和客观公正的考核方法,建设植物学认知实习课程,以期促进该课程教学任务高质量地完成。

植物学课程全英文授课教学实践

随着我国高等教育的发展,课程建设的国际化也成为高校教育改革的一个重要课题和发展方向。植物学是生物学专业最重要的基础课程之一,针对该课程的特点和目前的教学条件,从培养目标、教学内容、讲义教材、教学方法、师资队伍建设和教学平台等方面探讨了植物学全英文课程建设的新方法,同时提出了课程考核方式的改革思路,以期为进一步探讨相应的教学模式和方法提供参考。

激发学生学习植物生物学兴趣的探索

针对植物生物学学时长、内容复杂、概念繁多、学生缺乏兴趣的现状,从调整教学内容、丰富教学手段、改善成绩考核方式等方面进行改革和探索,培养和提高学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。

海洋类高校植物生物学课程建设探究

课程建设是提高高校教育质量的重要举措。植物生物学是生命科学各专业重要的基础课程。针对海洋类高校的学科特点和教学体系,从课程内容、教学方法、教学手段、教材改良、考核方法 5个方面对上海海洋大学植物生物学课程建设进行了探索和实践,以期为构建特色植物生物学课程提供参考。

HIV与核酶的基因治疗策略

HIV是引起AIDS的病原 ,文章概述了HIV的形态结构。

SARS冠状病毒的基因组结构与药物治疗

介绍了SARS冠状病毒的基因组结构及其作用机制的最新研究进展,探讨了抗SARS病毒药物的研制。

好细节是文章的感人点——谈作文的细节描写

生活因细节而丰富，作文因细节而生动，情感因细节而精致。细节是作文的彩笔，是作文感人的阀门。一篇作文要呈现深山之中小河的自然美，就应该时而窄细可跨，时而宽阔可行舟；时而水急如瀑，时而缓缓如潭。这宽阔处，这深潭处，便是作文的细节处，如不然文章就会平直如渠，味淡如水。我们常说的“作文空洞”就是指作文没有细节，让读者感到“没有东西”、“缺汁味”。如果用“王小玉，开始唱书儿，很动听，一会声音极高，一会又落得极低极细。”代替“王小玉便启朱唇……轰然雷动，（《绝唱》的6、7段）”，

微藻异养/兼养生产多不饱和脂肪酸以及向卤虫的传递

等鞭金藻(Isochrysis sp.)与缺刻缘绿藻(Myrmecia incisa)是具有极高营养价值的微藻,分别富含二十二碳六烯酸(DHA)和花生四烯酸(ArA),对这2种微藻的异养/兼养培养方式展开探索。在使用葡萄糖作为外源有机碳源时,等鞭金藻和缺刻缘绿藻均可以实现异养生长,在黑暗条件下快速积累生物量。适宜等鞭金藻和缺刻缘绿藻异养的葡萄糖质量浓度分别为5 g/L和1 g/L。在此基础上,继续探究氮质量浓度的影响:对于等鞭金藻,300 mg/L的硝酸钠对于生物量的生产最佳,同时对于胞内DHA积累的促进作用最强;对于缺刻缘绿藻,氮质量浓度对于微藻的生长影响不明显,但对其ArA的含量影响显著,缺氮培养时ArA的含量最高。在证实了两种微藻的异养特性与最适碳、氮营养供给后,进一步开展兼养研究,从而获得了显著提升的微藻生物量以及目标多不饱和脂肪酸的含量。最后,将兼养获得的2种微藻用于投喂卤虫,结果表明DHA与ArA都可以被有效传递给卤虫,从而有望开发成为营养强化型的水产饵料。本研究为等鞭金藻和缺刻缘绿藻的资源化利用提供了有价值的技术参考。

浅谈农村教育与城市教育问题——以秦皇岛市卢龙县为例

农村教育是农村经济发展的根本,也是新农村建设的关键所在。改革近些年,农村教育事业取得了令人瞩目的成就,但仍存在诸多问题,需要纠正认识偏差,从全民教育的功能角度构建教育体系,科学看待农村教育,实现农村经济的可持续发展与社会和谐。

高校如何成为创新人才培养的基地——上海市高教学会“第二届大学校长沙龙”实录

创新型国家建设作为一项重大战略,已成为当今和未来相当长的时间内我国社会各界共同奋斗的目标。对此,政府正在进行全方位的部署。这中间涉及到一个至关重要的前题,即支撑这个战略目标的逐步实现必须有一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。于是,培养专门人才的高等学府怎样应势而为,以及如何促使人才脱颖而出等一系列问题日益凸显,这也是关系到中华民族未来生存和发展的重要问题。2006年12月29日,本市几十位高校校长汇聚上海交通大学浩然大厦会议厅,出席了由上海市高等教育学会组织的“第二届大学校长沙龙”。学会属下的各分会代表与上海市教科院、上海市教育评估院、上海市教育考试院的领导也应邀参加了“沙龙”。在张伟江会长的主持下,与会者围绕“如何培养创新人才,高校如何在创新型国家建设中发挥作用”这一话题各抒己见,进行了热烈而又充分的讨论。