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立足考题,破解“有机反应类型判断”题型
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作者 周维清 杨兴多 孙贵娥 《高中数理化》 2023年第2期53-56,共4页
纵观近几年高考试题,对有机反应类型的判断是高考的必考点.试题以选择题和推断题两种形式考查对取代反应(包括卤代、水解、酯化、硝化等),加成反应,消去反应,加聚反应,缩聚反应,氧化反应和还原反应等的判断.选择题一般以有机化合物的结... 纵观近几年高考试题,对有机反应类型的判断是高考的必考点.试题以选择题和推断题两种形式考查对取代反应(包括卤代、水解、酯化、硝化等),加成反应,消去反应,加聚反应,缩聚反应,氧化反应和还原反应等的判断.选择题一般以有机化合物的结构简式为载体考查所能发生的反应,有机推断题往往考查某一步转化过程的反应类型.本文总结了判断反应类型的必备知识和解题技巧,以便学生能快速准确判断,进而提高解题效率和学习信心. 展开更多
关键词 结构简式 学习信心 反应类型 取代反应 消去反应 必备知识 解题技巧 氧化反应
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语文课要创设高潮
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作者 孙贵娥 《郑州铁路教育学院学报》 1999年第4期77-79,共3页
什么是一堂课的“高潮”?简单地说,“高潮”是指一堂课诸多教学环节中最精彩、最动人、最有效地实现教学任务的环节。在课堂上,教师与学生之间、学生与学生之间的思想交流、情感交流和信息交流,以及学生自身为完成学习任务而进行的各种... 什么是一堂课的“高潮”?简单地说,“高潮”是指一堂课诸多教学环节中最精彩、最动人、最有效地实现教学任务的环节。在课堂上,教师与学生之间、学生与学生之间的思想交流、情感交流和信息交流,以及学生自身为完成学习任务而进行的各种思维活动始终不断地进行着,是一个流动着的有内在联系的过程。在这个过程中。 展开更多
关键词 语文课 学生 教学环节 课堂高潮 教学任务 情感交流 学习任务 信息交流 思维活动 思想交流
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