哪种教学方式更能有效提升学生阅读素养——认知激活教学的影响机制

以国际学生评估项目(PISA)2018年的调查数据为基础,选择符合课堂教学三维理论的4类教学方式变量构建模型,分析其对学生阅读素养的影响。对比结果发现,教师使用导向型教学和教学反馈两种教学方式会降低学生的阅读素养,使用认知激活教学与适应性教学两种教学方式则能够提升学生的阅读素养,其中认知激活教学对阅读素养的提升作用更明显。为探明认知激活教学这一教学方式的影响机制,进一步采用有调节的中介效应模型对其进行分析,发现学生畏难感在认知激活教学和阅读素养关系间发挥了中介作用,而阅读兴趣起着调节作用;认知激活教学一方面通过唤起学生已有经验减轻新知识难度,从而缓解学生畏难感,另一方面通过激活学生的阅读兴趣,对畏难感产生抑制作用,从而间接促进学生阅读素养的提升。这启示教师应善于运用认知激活教学方式,帮助学生突破“畏难”情绪障碍,并通过阅读内容与学生经验的内生连接,激活学生潜在的阅读兴趣。