基于应用型人才培养的“教育学原理”课程教学改革路径研究

在新时代背景下,应用型人才培养对满足经济社会发展需求、推动教育事业高质量发展具有重要意义。然而,当前教育学原理课程教学实践中,教材内容、教学方式、学生参与度及评价体系等方面普遍存在一些问题,不能满足应用型人才的培养需求。鉴于此,文章以培养应用型人才为目标,针对教育学原理课程教学改革措施进行探究,在充分把握教育学原理课程内涵的基础上,深入剖析教育学原理课程教学中的问题,围绕教材、教学方法、教学内容、教学评价等维度提出了针对性的改革措施,旨在促进教育学原理课程教学改革的顺利进行,培养更多的应用型人才。

基于“证据推理”视角下高中化学教学设计——以必修模块“钠与水反应”为例

基于新课改提出的培育学生学科核心素养的要求,对培养“证据推理”核心素养的高中化学教学设计进行了探索,提出了“厘清情境、提取证据→作出假设、建立观点→分析推理、验证假设→获得结论、形成概念”的证据推理模式。在此基础上以“钠和水反应”知识点为例进行教学设计,融入三重表征以及定性分析、定量分析的思维方式,对证据的提取和结论的获得进行了分析。

基于任务分析的高中化学习题教学设计与实践研究

科技的发展给人们的生活带来了许多便利,但同时也带来了一些比较严重的问题,一些解题软件的使用和发明,使越来越多的学生懒得去分析问题和解决问题。遇到难题时往往第一想法是通过科技以及技术手段来解决问题,这是非常不正确的一个行为。所以为了培养学生独立思考,提高学生分析问题以及解决问题的能力,尝试将任务分析法应用到当前高中化学的习题教学设计与实践研究中,帮助学生将学习的兴趣转化成为学习的能力,能够有效的解决生活中的一些实际问题。而结合当前高中化学习题教学的一些基本特点,习题教学的任务分析有以下几种基本程序,首先要确定教学的总目标,其次要导出各级教学目标,在对各级知识的细节进行分析,进行检验后提取有价值的关键信息,最后解决实际问题。在这个过程中,也需要教师设立五种不同的教学模型,也就是真实情境、任务驱动、活动探究、问题解决和素养落地。通过这样的方式能够有效的提高学生的综合学习能力,推动当前化学教学发展。