抓住学生的悬念

在教学过程中,学生对教师讲解的问题会产生各种各样的悬念,这就影响了悬念产生后的课堂听讲。教师如果不抓住这些悬念,及时给予解决,到头来学生还是茫茫不知所以。

对工科中专数学教学要求的理解与看法

国家教育委员会1991年颁布的数学教学大纲（以下简称新大纲）,不仅规定了工科中专数学的教学内容和教学时数,而且在附录一中对各章教学的基本要求按三级划分。这是新大纲突出的特点,也是新大纲较1979年、1983年大纲的一个重要改进。新大纲中将基本知识和基本技能要求分开且各提出了三个层次的教学要求,这还是首次。但是,新大纲中对各层次教学要求的具体含义并没有给出规范化的说明。因此,如何理解和把握各层次的教学要求,需要在实践中不断探索,研究。